善用啟發(fā)式教學，提高高中生物教學效率

甘術(shù)平

摘 要： 生物是高中階段重要的學科，如何提高高中生物教學效率是教育領(lǐng)域重要的課題。啟發(fā)式教學模式體現(xiàn)了新型的教學理念，在高中生物教學中意義重大。本文首先分析啟發(fā)式教學在高中生物教學中的運用原則，然后探討啟發(fā)式教學的具體運用，期望對提高高中生物教學效率有所幫助。

關(guān)鍵詞： 啟發(fā)式 高中生物 教學效率

啟發(fā)式教學模式正是應素質(zhì)教育的要求，在高中生物教學過程中使用啟發(fā)式教學能夠發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用的同時發(fā)揮學生的主體作用，還能夠激發(fā)學生對生物學習的興趣，改變以往教學中的弊端。

1.啟發(fā)式教學模式在高中生物教學中應用原則

1.1獨立思考原則。

以往，高中生物教學過程中，忽視學生獨立思考的重要性，往往以教師為主體，學生在學習過程中十分被動。在傳統(tǒng)教學理念中，教師將知識灌輸?shù)綄W生腦海中，學生逐漸喪失主動獨立思考的能力，長此以往，就會影響高中生物教學效率。此外，生物是一門理性學科，要求學生能夠分析問題、發(fā)現(xiàn)并解決問題。這就需要在高中生物教學中，采用啟發(fā)性教學模式，堅持學生獨立思考的原則，發(fā)揮學生的主體性。

1.2自主性原則。

提高學習的主動性、自主性，才能發(fā)揮事半功倍的作用。在高中生物教學過程中，運用啟發(fā)式教學模式必須堅持自主性的原則。具體實施過程中，應該從激發(fā)學生學習生物知識興趣入手，讓學生主動投入到生物教學中。在傳統(tǒng)高中生物教學中，為了應付高考，教學方式迂腐，有所枯燥，忽視了學生的自主性。運用啟發(fā)式教學，教師必須培養(yǎng)學生自主學習意識，讓學生主動參與到生物教學過程中。

2.啟發(fā)式教學在高中生物教學中的具體運用

2.1著重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

高中生物教學內(nèi)容以探究生命活動為主，在教學中具有很強的實驗性，還應該加強實驗教學。在高中生物教學中運用啟發(fā)式教學模式，應該從教學實際情況出發(fā)，將生物理論知識與實踐教學充分結(jié)合起來。一方面，應該讓學生不斷強化生物理論知識學習，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，保證啟發(fā)式教學模式能夠起到事半功倍的作用，另一方面，需要通過實驗實踐驗證理論知識。

例如，在生物組織蛋白質(zhì)、脂肪和糖類檢測內(nèi)容學習過程中，首先應該讓學生對這些理論知識進行掌握，然后為學生提供實驗材料與設(shè)備，讓學生根據(jù)對知識的理解進行實驗，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，提高生物教學整體效率。

2.2通過實驗教學，提高學生實踐操作能力。

生物學科相比起其他某些學科而言有著特殊性，生物學習過程中的一些素材和案例都是在現(xiàn)實生活和實驗教學里面可以找到相應的模板，因此高中生物教學應該以實驗教學為基礎(chǔ)，反之，生物教學則是無效的教學。通過實驗教學，能夠讓學生學到真正的生物知識，產(chǎn)生對生物的見解和認知。運用啟發(fā)式教學模式，必須與實驗相結(jié)合，將生物知識通過形象生動的方式展現(xiàn)給學生，降低生物學習難度，加深學生對理論知識的理解。讓學生主動參與到生物實驗過程中，了解與感受實驗的步驟，并提高學生實驗操作能力。

例如，在學習蛋白質(zhì)檢測學習過程中，可以讓學生親自參與到實驗操作中，通過實驗現(xiàn)象吸引學生注意力，挖掘?qū)W生的生物學習潛能，提高其實驗操作技能。

2.3構(gòu)建和諧師生關(guān)系，發(fā)揮啟發(fā)教學效果。

受到應試教育的影響，傳統(tǒng)生物教學過程中，無論課堂提問、實驗操作，還是課后作業(yè)，一般都有參考答案，甚至都有解題的具體思路，教師將參考答案稍作調(diào)整，就作為標準的答案。在這種教學模式下，學生容易形成固有思維，很多學生都不敢提出質(zhì)疑，自身的思想受到約束。在新課程理念不斷深入的過程中，特別啟發(fā)式教學模式在高中生物教學中的開展，應該致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對于學生的疑問必須耐心解答，同時以指導為主，讓學生主動探討生物知識，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。特別是在生物實驗教學中，應該多給予學生一定的贊揚，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學模式的作用。

2.4提升生物教學的規(guī)范化。

生物教學必須遵從嚴謹?shù)目茖W精神，本著實事求是的學習原則。在平時教學中，教師不僅應該對學生加以引導，在啟發(fā)學生過程中，還應該堅持規(guī)范化的原則，保證教授的生物知識準確無誤，這樣有利于加深學生對知識的理解。對于生物名詞，不可曲解這些概念的含義，在解題過程中還需要本著規(guī)范化態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師是學生課堂學習和發(fā)展的激勵者。要鼓勵學生選擇適合的學習方式，尊重學生的學習個性，幫助學生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

3.結(jié)語

生物是一門嚴謹?shù)膶W科，在教學過程中必須本著嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，還應該引入新的教學理念。啟發(fā)式教學模式在高中生物教學中，應該堅持獨立思考、自主性的原則，注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高學生的學習自主性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高生物教學的規(guī)范化，促進啟發(fā)式教學作用的發(fā)揮。

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