張琪

摘 要：在小學英語教學過程中，以培養(yǎng)閱讀興趣開始，有效融入素質(zhì)教育理念，變被動學習為自主學習。通過探索多種游戲娛樂方式，想辦法與英語閱讀實踐活動結(jié)合起來，讓小學生在閱讀過程中，進一步體會到學習英語的樂趣。鼓勵他們?nèi)谌胗⒄Z教學與生活的環(huán)境氛圍，引導學生經(jīng)常用簡單的英語交流，培養(yǎng)語感，讓學生在生活實踐中感受英語應用的價值和魅力，提高小學英語教學實效。

關(guān)鍵詞：小學英語；閱讀興趣；語感能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0043-01

一、英語閱讀教學要強化學生的主體意識

基礎(chǔ)教育工作，需要把強化素質(zhì)教育滲透到學科教學實踐過程中。培養(yǎng)小學生的英語閱讀興趣非常重要，通過淺顯易懂的教學讀物，激發(fā)閱讀興趣，激發(fā)對英語學習的主動性。在閱讀過程中注重培養(yǎng)學生的主體意識，改變?yōu)榱丝荚嚤粍訉W習的思維定式，引導學生從閱讀簡易讀物開始，逐漸培養(yǎng)英語語感。在英語閱讀教學實踐中，通過與生活實踐相結(jié)合，激發(fā)濃厚的學習興趣，讓學生感受到學習英語的樂趣。在老師的啟發(fā)下，學生只要有了正確的學習動機，自然能夠主動學習而且會興趣盎然。在此基礎(chǔ)上才能談及發(fā)揮學生的主體作用，才有利于實施教學互動，才能收到好的教學效果。教師要引導學生圍繞生活實踐，堅持“學以致用”的原則，鼓勵小學生把所學的英語知識應用到生活中，必然有利于提高學生的能力和素質(zhì)。小學生有了學習英語的興趣，就會有明確的學習方向，就會積極主動地記憶單詞。課堂上，學生可以根據(jù)自己的興趣，自由組合成學習小組，采取互相問答交流等方式，共同實施興趣化學習。高效的英語課堂教學，必須有愉快的教學過程，在師生共同參與、積極互動下，讓學生們以高昂的激情，主動探索生活周圍存在的那些趣味性詞語，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)，在同學的幫助下解決問題，教師的任務是做好啟發(fā)和引導工作，把每一個學生的積極性調(diào)動起來，實施以英語閱讀為中心的教學互動，在輕松閱讀過程中培養(yǎng)學生的興趣，提高綜合素養(yǎng)。通過教學互動，把在閱讀過程中遇到的問題提出來，大家共同解決，有利于激發(fā)學習興趣，能夠提高英語閱讀教學實效。教師要為學生營造良好的閱讀教學情境，始終以提高學生的學習積極性為前提，在閱讀教學過程中，要保障學生們愉快的心理狀態(tài)，教師以風趣幽默的教學語言，盡可能活躍氣氛，排除一切情緒化的干擾，以積極的心態(tài)調(diào)動每一個學生的興趣，激發(fā)求知欲望。

二、英語閱讀教學要實施素質(zhì)教育

隨著教育教學改革的逐步深化，提倡素質(zhì)教育的呼聲越來越高，可如何把小學英語教學與強化素質(zhì)教育緊密結(jié)合，需要廣大教師在教學實踐中不斷探索。多年來受應試教育的影響，唯分數(shù)論的觀念已經(jīng)長時間左右著教育教學方式，教師一言堂和師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，在一定程度上制約著教育教學改革。為了培養(yǎng)學生的英語語言能力和學習興趣，在英語教學實踐中的每一個環(huán)節(jié)都要融入素質(zhì)教育理念。英語教師要打消學生們被動學習、應付考試的心理，通過多種渠道，探索英語教學與素質(zhì)教育相結(jié)合，進一步提高學習效率和興趣，培養(yǎng)小學生主動學習的良好習慣。通過構(gòu)建有趣的英語閱讀教學情境，盡可能激發(fā)學生探索新知識的興趣，教學中要緊密聯(lián)系生活實踐。讓英語知識趣味化，這需要教師的高超教學藝術(shù)和高度的責任心。實施素質(zhì)教育要從長遠發(fā)展考慮，要對每個學生的終生發(fā)展負責，教師要做到問心無愧，學校要對社會發(fā)展勇于擔當。英語教學實踐過程中，教師要結(jié)合學生的實際情況，靈活運用教學課件，進一步挖掘教材，廣泛聯(lián)系生活實際，鼓勵學生們把學到的簡單英語知識應用于實踐。在強化素質(zhì)教育的同時，鞏固所學知識，提高學生應用英語知識的興趣和能力。教育學生們學習英語不是為了考試，考試只是對學習成績的一個檢驗，關(guān)鍵是提高素質(zhì)，為今后的發(fā)展夯實英語語言基礎(chǔ)。

三、英語閱讀教學要培養(yǎng)學生語感

在小學英語閱讀教學實踐中，鼓勵學生們經(jīng)常用簡單的英語交流，通過閱讀逐步培養(yǎng)語感。英語教學要創(chuàng)新教學方式，不斷為學生們提供新鮮的感覺。在英語閱讀過程中，培養(yǎng)孩子們的語感能力，讓學生們通過閱讀逐漸喜歡上英語。教師必須在教學實踐中探索新的教學方法，拋開傳統(tǒng)觀念的束縛，從學生的實際出發(fā)，用一些簡單的圖畫類英語讀物，激發(fā)學生們的閱讀興趣，培養(yǎng)語感能力。教師幫助學生選擇適宜的英語讀物，讓學生們在快樂閱讀的過程中夯實英語基礎(chǔ)知識。以培養(yǎng)語感為要點，以提高學生的能力和素質(zhì)為中心，構(gòu)建和諧愉快的閱讀教學情境，盡最大可能激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)自主學習習慣，提高聽說讀寫的應用能力。

為強化素質(zhì)教育，必須把英語教學從應試教育的陰影中遷出，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為契機，把強化閱讀教學與重視素質(zhì)教育結(jié)合起來，通過閱讀，有效培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學習英語的興趣?；A(chǔ)階段的英語教學必須拋開傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以素質(zhì)教育為目標，不斷探索有利于提高英語學習興趣和語感能力的方法。

參考文獻：

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