江蘇省睢寧縣凌城中學(xué)(221200)

尹 敏●

?

高中女生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的主要策略

江蘇省睢寧縣凌城中學(xué)(221200)

尹 敏●

高中數(shù)學(xué)難學(xué)是公認(rèn)的.尤其對于想象力、邏輯思維能力等較弱的女生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯的弱勢.文章針對這一實(shí)際情況，對于高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)能力的幾點(diǎn)策略.

高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)能力；高中女生；培養(yǎng)能力；主要策略

高中女生學(xué)習(xí)刻苦，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，好像力不從心，面對這一實(shí)際，學(xué)生們困惑，我們教師也感到心痛和著急，幫助他們提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力成為我們探討的主題.筆者從高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)和高中女生的學(xué)習(xí)情況等方面，綜合比較、分析，提出可行性的幾點(diǎn)建議，供同行們借鑒和參考.

一、棄難求簡，培養(yǎng)興趣

高中數(shù)學(xué)難度較大，尤其是立體幾何，女生的空間想象力受限，對立體幾何望而生畏……因此，教學(xué)中，應(yīng)注重層次教學(xué)，對女生，可以在高要求的同時(shí)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，要求她們先掌握基礎(chǔ)題，對于難度大、拓展的綜合題，可以讓他們暫時(shí)先放棄，否則，一個(gè)大題，做一小時(shí)，還沒有頭緒，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，也容易讓她們心煩意亂，沒法投入學(xué)習(xí).

二、引導(dǎo)她們“開門造車”，注重方法的形成

女生進(jìn)入高中階段，喜歡“閉門造車”，對于難題、綜合題等喜歡自己“啃”，啃動(dòng)就啃動(dòng)，啃不動(dòng)就放棄，不喜歡和同學(xué)交流，不好意思和同學(xué)談?wù)?再者，女生上課喜歡老師講什么記什么.如此聽課、記筆記，課堂的時(shí)間和精力都放在記筆記上，老師所講的數(shù)學(xué)方法、解題思路等都無暇顧及.課后復(fù)習(xí)，也以看筆記為主，包括預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，把課本上的知識點(diǎn)、資料上的相關(guān)的主要內(nèi)容也摘錄在筆記上，而在老師新授時(shí)，又不注意聽老師講，只顧看筆記，忽視了課上聽講和能力訓(xùn)練.因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)暴露學(xué)習(xí)中的問題，對于難度大、綜合類的問題，引導(dǎo)他們利用類比等方法，將難度較大的問題轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)問題，從而提高學(xué)習(xí)能力.

三、“笨鳥先飛”，提高自主學(xué)習(xí)能力

進(jìn)入高中階段的女生，智力發(fā)展基本穩(wěn)定，長期的教學(xué)實(shí)踐，看出高中女生的學(xué)習(xí)要么出類拔萃，要么成績平平，有的稍微不注意，成績便一落千丈，畢竟出類拔萃的微乎其微，多數(shù)處在中等、中等偏下的水平.對于基礎(chǔ)題，概念性的知識，掌握較牢固，而對于邏輯性強(qiáng)、空間想象力、數(shù)形結(jié)合的一些內(nèi)容感到吃力.因此，應(yīng)引導(dǎo)她們課前充分預(yù)習(xí)，指導(dǎo)他們編寫預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)她們不能只關(guān)注簡單、基礎(chǔ)的知識，善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，利于上課聽課有的放矢，利于課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與.

如對于“空間中直線與直線之間的位置關(guān)系”的預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)內(nèi)容以及應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，如理解空間內(nèi)直線與直線的位置關(guān)系，而對于運(yùn)用平行公理和等角定理求角的度數(shù)則是基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，是比較難的內(nèi)容，預(yù)習(xí)過程中，引導(dǎo)女生對這些難點(diǎn)，注意同學(xué)之間的討論和探討，對于真正不懂的地方做標(biāo)記，上課時(shí)注意力集中，有重點(diǎn)克服和解決.

四、 “揚(yáng)長補(bǔ)短”，形成自信，注重?cái)?shù)形結(jié)合

經(jīng)過長期的觀察和實(shí)踐，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，女生在簡單的運(yùn)算方面規(guī)范、準(zhǔn)確率高，但速度慢、技術(shù)性差，在邏輯思維方面，欠缺間接推理、思維單一，此外，作圖能力差，“建?！蹦芰Σ?把握女生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)中，就可以因材施教，“揚(yáng)長避短”，讓女生在注意準(zhǔn)確率的前提下，注重速度訓(xùn)練，注重她們思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，訓(xùn)練她們的作圖能力，培養(yǎng)想象力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)，以利于女生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提升.

如對于《任意角》的學(xué)習(xí)，由初中的角的范圍0°到360°，而給出生活中的一些特例情景：體操運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)體720°，跳水運(yùn)動(dòng)員向內(nèi)、向外轉(zhuǎn)體1080°等，生活中，這種例子數(shù)不勝數(shù)，如時(shí)針走了一小時(shí)，分針和秒針各轉(zhuǎn)了多少度等，這些角的度數(shù)都超過360°，且方向不同，而推廣出“任意角”的概念，從而介紹“旋轉(zhuǎn)角”的概念，再逐漸引出“正角”、“負(fù)角”、“零角”以及“象限角”等的概念，這些概念性的知識，女生學(xué)起來并不感到困難.

而對于應(yīng)用，如-950°的角是第幾象限的角，與哪個(gè)角的終邊相重合？這個(gè)問題，學(xué)生們看到頓時(shí)會慌了手腳，尤其是一看到是兩個(gè)問題，她們心中認(rèn)為較綜合，不敢做而有放棄的想法.此時(shí)，教師可以從象限角的概念出發(fā)，引導(dǎo)她們仔細(xì)分析，從而找到問題的思路，如-950°=130°+(-3)×360°.這樣，引導(dǎo)女生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)自己、發(fā)展數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)思維能力等為終極目標(biāo).

此外，對于女生做題能力差、思路窄、空間想象力差等特點(diǎn)，教師應(yīng)注重她們的“一題多解”的訓(xùn)練以及“變式訓(xùn)練”、“舉一反三”的能力，并注重觸類旁通的引導(dǎo)，將有助于他們數(shù)學(xué)能力的提高.

G632

B

1008-0333(2016)30-0032-01