倪海冬

摘要：傳統(tǒng)的教育，教師低頭琢磨教材，抬頭研究課堂，總是思考如何把教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，總是想如何把課堂建設(shè)成規(guī)范的課堂，最終有可能會(huì)忽略一個(gè)根本的問(wèn)題，就是教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，我們的課堂應(yīng)該以人為本，以生為本。

關(guān)鍵詞：以人為本；身心健康；小學(xué)體育

教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是有思想、有情感的個(gè)體，不是接受教師知識(shí)和技能的容器，不是等待教師加工打磨的物品。教師們?cè)诮虒W(xué)中要更新陳舊的理念，大力推進(jìn)教育改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，追求以人為本，以學(xué)生為核心的教育模式，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重差異

小學(xué)生身心還沒(méi)有發(fā)育完全，思想天真，情感脆弱，他們更需要得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師一定要有耐心，有愛(ài)心，有責(zé)任心，要明白學(xué)生內(nèi)心的需求，尊重學(xué)生個(gè)體的不同，建立融洽的師生關(guān)系，進(jìn)行必要的情緒疏導(dǎo)，讓學(xué)生相信老師，愿意與老師合作。教師要能夠經(jīng)得起挫折，能夠扛得住失敗，同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

在小學(xué)三年級(jí)的跑步教學(xué)中，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇，喜歡表現(xiàn)，有求知的欲望，但是他們頑皮好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，并且有些學(xué)生身體發(fā)育比較慢，體質(zhì)較弱，不喜歡枯燥的跑步訓(xùn)練。對(duì)于這種情況，教師首先得摸清學(xué)生的情況，細(xì)心觀察學(xué)生在跑步中出現(xiàn)的各種情況，隨時(shí)改變課堂的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，多多關(guān)照體能較弱的學(xué)生；對(duì)于頑皮好動(dòng)，不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生態(tài)度不能過(guò)于強(qiáng)硬，要有耐心，多多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且在課堂時(shí)間安排上要緊湊，有節(jié)有段，有效分配學(xué)生的注意力。在教學(xué)方法上要注意靈活多變，適應(yīng)學(xué)生喜歡新奇，喜歡變化的心理特征。同時(shí)教師要身先士卒，融入到學(xué)生中，邊跑邊給學(xué)生做一些呼吸換氣的示范，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

興趣引導(dǎo)，健康為先

體育教學(xué)應(yīng)該始終遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校的基礎(chǔ)體育課不在于培養(yǎng)了多少體育精英，而在于鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這才是小學(xué)體育課程的終極目標(biāo)。因此小學(xué)體育課堂上，要淡化體育的競(jìng)技性質(zhì)，不給小學(xué)生造成心理上的過(guò)分緊張和情緒上的太大波動(dòng)，要以興趣為主導(dǎo)，安排教學(xué)活動(dòng)。

體育教學(xué)有別于文化學(xué)科的教學(xué)，在籃球運(yùn)球教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不是在于學(xué)生掌握系統(tǒng)的籃球知識(shí)，具備高超的籃球技巧，而是通過(guò)籃球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，并且能在籃球運(yùn)動(dòng)中找到快樂(lè)。看看下面籃球課堂的教學(xué)片斷：教師把學(xué)生分成兩個(gè)大組，第一組學(xué)生站好隊(duì)，從第一個(gè)學(xué)生開始，運(yùn)球逃跑，由對(duì)方一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)追趕搶斷，搶斷成功得一分，相反對(duì)方得一分。在這個(gè)游戲中教師的分組既要照顧到素質(zhì)較好的學(xué)生，同時(shí)也讓素質(zhì)較差的學(xué)生融入到籃球運(yùn)動(dòng)中，讓所有的學(xué)生都能感受到體育課堂的快樂(lè)。在游戲的過(guò)程中，教師指導(dǎo)示范運(yùn)球中的技巧，比如運(yùn)球要抬頭觀察周圍的情況，不能只低頭運(yùn)球，搶斷的時(shí)候，不能和對(duì)方的身體發(fā)生碰撞，否則算犯規(guī)，搶斷無(wú)效等等。

教師在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則基礎(chǔ)之上，盡量采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的，能夠讓他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中的教學(xué)方法。因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?，所以教師可以通過(guò)各種形式的游戲讓學(xué)生體驗(yàn)球感，熟悉球性，了解簡(jiǎn)單的籃球規(guī)則，同時(shí)建立和同伴和諧的關(guān)系。

鍛煉意志，鼓勵(lì)發(fā)展

體育課程要根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)，充分利用體育的特征，制定規(guī)范的、可操作性強(qiáng)的體育課程計(jì)劃，有目的、有意識(shí)地鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)持、守紀(jì)、合作、公平、犧牲、抗壓等等，有了這些優(yōu)秀的意志品質(zhì)，學(xué)生才能更好地發(fā)展，為他們將來(lái)走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

在小學(xué)五年級(jí)接力跑的教學(xué)中，接力跑鍛煉學(xué)生的速度、力量、耐力，培養(yǎng)了學(xué)生的奔跑能力，并且要求學(xué)生和同伴進(jìn)行合作才能取得好成績(jī)。在接力課的上半堂時(shí)，教師講解、示范，學(xué)生掌握正確的傳接棒方式，告訴學(xué)生接力跑只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能最終取得好成績(jī)。然后全體學(xué)生參與，在跑動(dòng)的過(guò)程中把棒傳給下一個(gè)同學(xué)，接棒的同學(xué)必須全神貫注配合。在上半堂時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生的情況，分析哪些學(xué)生體力較好，素質(zhì)較好，哪些學(xué)生表現(xiàn)得興趣濃厚。在課堂進(jìn)行到下半堂時(shí)，以自由報(bào)名和教師點(diǎn)名的形式選擇四組學(xué)生，進(jìn)行接力跑比賽，其他的學(xué)生組成拉拉隊(duì)為自己喜歡的同學(xué)加油。這樣就照顧到了那些喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的學(xué)生，讓他們得到充分鍛煉，得到發(fā)展。

無(wú)論什么時(shí)候，我們的教育就是育人，這個(gè)根本不能動(dòng)搖。因此教學(xué)的一切活動(dòng)都要以人為本，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄，健康心理的雙重責(zé)任，一定要為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，讓學(xué)校成為人才的搖籃。

參考文獻(xiàn)

[1]尹建新，韓森.構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀[J].當(dāng)代體育科技，2015（04）.

[2]曹衛(wèi).構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀[J].體育科學(xué)，2004（03）.

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)青萍小學(xué)）