師資隊伍是開展農(nóng)民教育培訓的第一資源,是提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓質量的根本保證。建設一支高素質教師隊伍是扎實推進新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的關鍵。
一、優(yōu)化教師隊伍結構,建立高素質職業(yè)農(nóng)民培訓師資庫
2015年底,遼寧省農(nóng)廣校開展了新型職業(yè)農(nóng)民培育師資庫應用系統(tǒng)錄入工作,制定了遼寧省師資庫建設方案,省、市、縣農(nóng)廣校做好培訓師資的錄入、動態(tài)管理工作,目前全省建立培訓師資庫1069多人。
(一) 職稱結構
目前全省兼職教師隊伍中,具有中、高級職稱比例達70%以上?!半p師型”兼職教師達到總人數(shù)的60%以上。建立了以專職教師為骨干、以兼職教師為主體的農(nóng)廣校教師隊伍。
(二)專業(yè)結構
遼寧省農(nóng)廣校選聘兼職教師的專業(yè)要與農(nóng)民教育培訓的專業(yè)需求相適應。其中,種植業(yè)651人,養(yǎng)殖業(yè)135人,農(nóng)業(yè)工程與服務91人,農(nóng)業(yè)經(jīng)營與農(nóng)村管理83人,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)44人,公共基礎63人。種植類專業(yè)教師人數(shù)比例達到60%以上。
二、推行導師制度,短期培訓與學歷教育、職業(yè)技能鑒定相結合
農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民培育中推行導師制度,建立教師與學員穩(wěn)固、長久的教學服務關系,使教師成為學員生產(chǎn)實踐的師傅,促進教師隊伍整體素質和教學水平的提高;倡導教師“下基層、接地氣”,深入基層,服務農(nóng)民,轉變思想、改進作風、創(chuàng)先爭優(yōu),辦農(nóng)民滿意的教育培訓。
遼寧省農(nóng)廣校創(chuàng)造性地將短期培訓與學歷教育相結合,既解決了短期培訓系統(tǒng)性不足的問題,又用新技術給長期的學歷教育“加餐”。一方面,省農(nóng)廣校教師對項目學員按照農(nóng)時季節(jié)進行農(nóng)業(yè)新技術短期培訓,由淺入深,將一門技術完完整整地傳授給學員,確保了技術的全面性和完整性。另一方面,省農(nóng)廣校教師通過實地考察、現(xiàn)場提問、親自操作,并開展職業(yè)技能鑒定,有效地提高了學員的動手能力,確保了教學質量,搞活了中專學歷教育,解決了短期培訓不能滿足農(nóng)民長期需求、長期學歷教育學到的知識又不知如何運用到生產(chǎn)實踐中的難題。這樣的培訓形式深受農(nóng)民的歡迎,報名非常踴躍,使農(nóng)民從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
三、對各級校長、教學管理人員、專兼職教師開展輪訓
定期舉辦培訓,不斷提高業(yè)務水平。省農(nóng)廣校堅持師資的繼續(xù)教育要理論聯(lián)系,分類指導,多形式、多渠道并舉,加強針對性,注重實效。其內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)廣播電視教育理論,現(xiàn)代化教學手段等。此外,制定了校內(nèi)培訓計劃,采取老帶新、高帶低等形式,使教師在邊教、邊學、邊研究中提高專業(yè)知識和技能水平。
建立和完善了繼續(xù)教育制度,從教學實踐中加以提高。為了讓教師切實能夠做到學用結合、學以致用,近幾年,遼寧省農(nóng)廣校通過開展教學能手評選和優(yōu)秀課件評比,鼓勵教師努力鉆研業(yè)務,強化能力;深入田間地頭參觀學習等形式,著力提升教師授課水平和實踐指導能力。
為適應職業(yè)農(nóng)民培育需要,省農(nóng)廣校多次對校長業(yè)務能力、管理人員素質、教師教學教法開展了培訓。多次舉辦全省校長培訓班、師資培訓班,積極組織人員參加中央?!靶滦吐殬I(yè)農(nóng)民培育示范縣管理培訓班”;針對項目,舉辦了田間學校師資培訓班,培養(yǎng)了全省首批田間學校輔導員。經(jīng)過培訓,農(nóng)廣校教師逐漸成為培育職業(yè)農(nóng)民的行家里手和指導專家。