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      淺析高校青年教師的立身之本、成長之魂與發(fā)展之翼

      2016-12-17 17:10:22萬琦朱志瑩
      科技視界 2016年26期
      關鍵詞:科研高等學校青年教師

      萬琦 朱志瑩

      【摘 要】教師是高等院校的生存之本,青年教師肩負學校未來發(fā)展重任,提升青年教師的業(yè)務水平是保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和“雙一流”目標實現(xiàn)的關鍵因素。本文重點闡述了熱愛學生、熱愛職業(yè)是青年教師的立身之本,虛心請教、不斷追求是青年教師成長之魂,教學科研雙輪驅(qū)動是青年教師發(fā)展之翼。對促進高校青年教師成長和發(fā)展具有重要參考價值。

      【關鍵詞】高等學校;青年教師;教學;科研;成長與發(fā)展

      教師是高等院校的生存之本,青年教師則是高校未來發(fā)展的希望。據(jù)教育部統(tǒng)計材料顯示:全國高校45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二,已經(jīng)成為高校發(fā)展的中堅力量[1]。因此,我國高等教育質(zhì)量的提高及其“雙一流”目標的實現(xiàn)在一定程度上依賴于高校青年教師的作為[2]。

      高等教育“雙一流”建設號角的吹響,使得高校青年教師迎來了前所未有的發(fā)展機遇,但同時也面臨新的發(fā)展形勢[3-5]??v觀青年教師具有知識結構新、科研能力強、學歷層次高等諸多優(yōu)勢,但還存在教學經(jīng)驗不足、缺乏教學藝術、不能將教書與育人有效結合等劣勢。如果青年教師不能克服劣勢,抓住發(fā)展機遇,必將影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和“雙一流”目標實現(xiàn)[6]。那么如何成為一名適應形勢發(fā)展、滿足新要求的合格稱職的大學教師呢?本文從青年教師自身角度出發(fā),闡述了青年教師的立身之本、成長之魂和發(fā)展之翼。

      1 熱愛學生、熱愛職業(yè)是青年教師立身之本

      前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過:“誰要沒有強烈的感情,就不會有強烈的志向,也不能夠熱烈地把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)上”[7]。青年教師,如果不熱愛自己的職業(yè),把教學當成一件苦差事,晉升職稱必須滿足的工作量,或者一個謀生的職業(yè),那就無法談發(fā)展和提高。

      網(wǎng)上有這樣一段話:“做教師如果不能點燃火種,但千萬不能熄滅火種!面對充滿求知的學生,要珍惜,更要讓學生的心中充滿陽光,讓學生在愛的撫慰下成長。每一位為人師者,放棄了一個學生,可能會減少你的工作壓力,可能會給你贏得榮譽,但你放棄的卻是一個學生的美好前途,放棄的是一個家庭的希望,留給自己的也將是一個永遠的遺憾!”

      2 虛心請教,不斷追求是青年教師成長之魂

      青年教師初上講臺,常因沒備好課緊張的睡不著覺,因某個內(nèi)容一時忘記而在講臺上無所適從,因?qū)W生不注意聽講無視辛勤備課而暗自神傷。如何克服這些問題,這里有三點與大家共享:

      一是,虛心學習,多向老教師請教。對于博士畢業(yè)的青年老師,“照本宣科”并不難,但是要把課講到學生心里就很難[7]。青年教師導師制是青年教師成長的捷徑,由指導教師言傳身教,青年教師通過隨堂聽課,不僅能熟悉教材內(nèi)容,更能學到駕馭課堂的能力。青年教師聽課與學生聽課有本質(zhì)區(qū)別,學生聽課是要解決“聽懂”的問題;而青年教師聽課,除了聽懂,最主要的是觀摩教法,解決“使人懂”的問題。因此青年教師聽課要記錄許多值得記得東西:如導入,即如何開講問題;轉(zhuǎn)折,即如何從一個知識點轉(zhuǎn)入另一個知識點;節(jié)奏,即如何根據(jù)內(nèi)容把控好時間等[8]。

      二是,拓寬知識面,宏觀掌握教學內(nèi)容。教師掌握的知識和在課堂上講解的內(nèi)容相比,應當是“一桶水與一碗水”的關系,這樣才有可能深入淺出,將課講好,避免陷入照本宣科境地。為此,青年教師需要廣泛閱讀參考書,拓寬知識面。并重視實踐教學,做到理論聯(lián)系實際,才能有效地提高教學水平[8]。同時需要注意對教材的研究不能停滯不前,還要能從宏觀上把握每一節(jié)課,讓學生易于對所學內(nèi)容在整個課程體系中的重要性。

      三是,把講臺當舞臺,把講課當演出,把自己當演員。青年教師要想把課講得精彩,就應該把講臺當著“舞臺”,把講課當著“演出”,把自己當成“演員”。要想演好這出戲,不僅要有好的劇本,還得有好的演技。那么教案就是“劇本”,教法就是“演技”,上課前的試講就是每場“演出”前的“排練”。走上講臺,就是在舞臺上“亮相”,必然會引起學生們的注目。作為缺少舞臺經(jīng)歷和演出經(jīng)驗的青年教師,需要注意以下幾點:一是,提前進亮相,做好充分準備;二是,穿著大方,把學生的注意力引向教學內(nèi)容;三是,動態(tài)調(diào)整,時刻觀察學生,并隨時調(diào)整語速和表達方式;四是,根據(jù)需要適當注意抑、揚、頓、挫,用以強調(diào)重點;另外適當學會使用肢體語言,引起學生注意[8]。

      3 科研教學雙輪驅(qū)動是青年教師發(fā)展之翼

      若說教學是一朵花,那科研將使它艷麗持久[9]。高校教師既是知識的傳授者,也是知識的創(chuàng)造者。教學與科研是青年教師全面發(fā)展不可或缺的一對羽翼。青年教師學歷層次高,知識結構新,科研能力較強,應充分運用這些優(yōu)勢,自覺、自愿并勇于將自己的科研創(chuàng)新與教學工作緊密結合,進行教學內(nèi)容及方法的改革,實踐出適合自身特點的教學方法,不斷創(chuàng)新,形成特色。

      4 結束語

      青年教師要虛心學習,多向老教師請教,多聽優(yōu)秀教師的課,要在以后的教學中不斷的學習、反思、總結,要積極參加科研活動,并將科研與教學相結合,這樣不但可以在教學上有所啟發(fā),思想上也會受到激勵和鼓舞。以優(yōu)秀教師為榜樣,熱愛學生、熱愛職業(yè)、認真工作、努力進取,用稚嫩的身軀撐起頂天立地的高等教育事業(yè)!

      【參考文獻】

      [1]羅振華.高等院校青年教師成長研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學,2009.

      [2]李丹.青年教師如何突破教學關并快速成長[J].教育實踐與研究(B),2015,05: 20-23.

      [3]劉媛媛.地方本科院校青年教師的專業(yè)化發(fā)展策略與培養(yǎng)機制研究[J].湖州師范學院學報,2015,05:93-97.

      [4]洪為寶.應用型本科院校青年教師教學成長與發(fā)展調(diào)查研究[J].池州學院學報,2015,02:135-138.

      [5]吳長法,鄔旭東.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與青年教師發(fā)展研究[J].中國青年研究,2015,06:73-77.

      [6]呂志鳳,周玉路,謝飛,宋林花,徐永強.淺談高校青年教師快速成長的策略[J]. 中國科教創(chuàng)新導,2010,07:237.

      [7]趙燕.淺談青年大學教師的成長與發(fā)展[J].中國校外教育(理論),2008,11:62.

      [8]王金明.談青年教師如何過好“教學關”[J].石家莊聯(lián)合技術職業(yè)學院學術研究,2006,14:47-48.

      [9]張焱.教學與科研:高校青年教師何去何從[J].江蘇高教,2013,03:95-97.

      [責任編輯:朱麗娜]

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