蔡松青

【摘 要】繪本，主要就是利用圖畫或者圖畫與文字結(jié)合的形式來形成一種連續(xù)性故事情節(jié)的文學(xué)作品形式。文章立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】英文繪本；選擇；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；運(yùn)用策略

繪本最突出的特點(diǎn)就是其中的圖畫絕不僅僅是對于文字的解釋，而是具有特殊的意義，具有自己獨(dú)特的價(jià)值，對于優(yōu)秀的繪本來說，其中包含著美術(shù)、文學(xué)和教育。很多時(shí)候，繪本更像是一部微小的電影，能夠指引讀者不自覺地走入圖畫與文字之中。所以，對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)來說，怎樣選擇合適的繪本，并將其科學(xué)應(yīng)用才是提高教學(xué)效率，提升學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵所在。

一、英語繪本的選擇

1.選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的繪本

在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師選擇英文繪本的時(shí)候，應(yīng)該注重選擇一些學(xué)生比較熟悉的故事，最好是與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的，這樣便于學(xué)生深入理解。繪本可以是寓言或者童話的形式，也可以使學(xué)生生活中發(fā)生的一些小故事。選擇繪本更多的需要考慮到學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，選擇一些有新意的繪本有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣去閱讀和學(xué)習(xí)，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地閱讀英語繪本，更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)英語知識。

2.選擇學(xué)生認(rèn)知能力以內(nèi)的繪本

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以教師在選擇繪本的時(shí)候應(yīng)該把握好難度。通常來說，應(yīng)該嚴(yán)格控制生詞在文章中的比例，保證故事以簡單的形式和結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。同時(shí)，應(yīng)該避免包含復(fù)雜的情感，以免給學(xué)生的理解造成一定的困難，讓學(xué)生浪費(fèi)更多的時(shí)間去理解。針對小學(xué)低年級的孩子，應(yīng)該選擇以單詞或者詞組為主的兒童英文繪本，針對高年級的學(xué)生來說，應(yīng)該更加注重繪本的趣味性，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去閱讀，可以包含一些句群，帶有一些根據(jù)圖畫和上下文猜詞的內(nèi)容。這樣既能夠保證學(xué)生有能力閱讀繪本，同時(shí)還能夠保證繪本對于英語閱讀學(xué)習(xí)的幫助作用得到很好的發(fā)揮。

3.選擇注重語言表達(dá)的英語繪本

在英文繪本的選擇過程中，選擇一些注重語言表達(dá)的繪本，可以大大降低繪本的閱讀難度，使學(xué)生更好地理解。同時(shí)，可以選擇一些重復(fù)性語言使用比較頻繁的繪本，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對于一些固定句式的理解，可以讓學(xué)生逐漸形成學(xué)以致用的能力。學(xué)生在閱讀的過程中可以進(jìn)行和反復(fù)理解和聯(lián)想記憶，便于學(xué)生更加迅速地掌握新知。最后，選擇一些帶有韻律的繪本，可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候瑯瑯上口，方便學(xué)生記憶和理解。例如《Sheep in a Jeep》，其中就是應(yīng)用了押韻的短句，生動(dòng)地描寫了羊和吉普車之間的故事。學(xué)生在理解和記憶的時(shí)候都會非常方便，可以幫助學(xué)生有效提升英語能力。

4.選擇注重語言環(huán)境的繪本

英文繪本之所以能夠幫助學(xué)生提高英語閱讀能力，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，關(guān)鍵就在于其是一種包含語境的語言材料，能夠幫助學(xué)生學(xué)會表達(dá)善惡、交流情感和提高學(xué)生的表達(dá)能力。所以選擇適合的繪本對于學(xué)生的綜合能力有著顯著的幫助作用，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行練習(xí)。另一方面，為了保證實(shí)際閱讀教學(xué)的效率，英文繪本的選擇應(yīng)該注重與教學(xué)之間的銜接，從而實(shí)現(xiàn)課文的延伸，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本的應(yīng)用

1.掌握主線，保證整體性

英文繪本的主線在于封面，封面能夠吸引學(xué)生更多的注意力，讓學(xué)生猜測其中的內(nèi)容，具有一定的引導(dǎo)作用。例如，在閱讀英文繪本《I Went Walking》的時(shí)候，可以通過繪本的封面來讓學(xué)生猜測一下繪本的內(nèi)容。通過這樣的方式，讓學(xué)生了解其主要講的就是關(guān)于一個(gè)小男孩想要去探險(xiǎn)，然后他在路上遇到了各種各樣的動(dòng)物。同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些句型“I went walking.”以及“What did you see？”等，保證閱讀教學(xué)的有效性。

2.深入語言環(huán)境，認(rèn)真細(xì)致品味

在閱讀了整個(gè)繪本之后，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的品味。這樣，能夠使學(xué)生對于繪本內(nèi)容的理解更加深刻，同時(shí)掌握更加豐富的英語知識。例如繪本《From Head to Toe》，學(xué)生深入研究，就會發(fā)現(xiàn)繪本中幽默的動(dòng)詞詞組，并且因?yàn)橄矚g，對于學(xué)習(xí)興趣會得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)效果得到了很好的保證。

3.注重圖文結(jié)合，加深理解

對于繪本來說，主要就包含兩個(gè)部分，即圖畫和文字。所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，應(yīng)該有效結(jié)合圖畫和文字，從而加深理解，起到很好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《David Goes to School》的時(shí)候，通過圖文結(jié)合，小學(xué)低年級的學(xué)生很快能夠理解繪本內(nèi)容，起到很好的閱讀效果。

4.注重總結(jié)，解決常見問題

想要提高英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效率，還需要我們及時(shí)總結(jié)在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，保證學(xué)生的英語能力。例如，在繪本資源有限的時(shí)候，教師會利用多媒體開展教學(xué)，但是過度利用多媒體會使學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性大大降低，影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該善于總結(jié)這樣的問題，從而使英文繪本在小學(xué)閱讀教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。

結(jié)語

綜上所述，英文繪本圖文并茂的特點(diǎn)符合小學(xué)生基本的認(rèn)知特征，科學(xué)運(yùn)用英文繪本可以有效提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。所以，這就需要教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該注重科學(xué)選擇英文繪本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和喜愛特點(diǎn)。只有這樣，才能夠保證學(xué)生對于繪本學(xué)習(xí)的興趣，才可以很好地保證繪本的積極作用。同時(shí)，還需要教師科學(xué)使用英文繪本，根據(jù)閱讀教學(xué)實(shí)際情況，合理運(yùn)用英文繪本，采取學(xué)生更加愿意接受的方式，從而很好地保證英語閱讀教學(xué)的有效性。

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