滕飛

【摘要】法律素養(yǎng)的養(yǎng)成對高職學生綜合素質(zhì)的提升具有重大意義。本文以高職院校學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀闡述為切入點，結(jié)合對高職學生培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要性以及高職學生法律素養(yǎng)較低的內(nèi)因分析，探討了高職院校學生法律素養(yǎng)提升策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學生;法律素養(yǎng);養(yǎng)成

隨著我國法治社會建設(shè)進程加速，“依法治國”的基本方略對未來勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，高職院校作為法治教育的重要基地，不僅要培養(yǎng)學生具備過硬的專業(yè)技能，良好的道德品質(zhì)，更要樹立學生較高的法律素養(yǎng)?，F(xiàn)代化建設(shè)需要專業(yè)人才，更需要懂法的專業(yè)人才。有鑒于此，在國家經(jīng)濟建設(shè)飛速發(fā)展、依法治國全面實施的大背景下，面對激烈的就業(yè)競爭壓力和社會生存壓力，高職院校應(yīng)該改變現(xiàn)行法治教育流于形式的教育模式，立足于自身辦學特色，用發(fā)展的眼光看待高職法治教育的重要性，用創(chuàng)新的意識進行高職法治教育改革，著力于培養(yǎng)學生法律思維能力、全面提升學生法律素養(yǎng)和綜合能力。

一、高職院校學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀闡述

現(xiàn)今，國內(nèi)絕大多數(shù)高職院校普遍開設(shè)了法律基礎(chǔ)知識課程，這對培養(yǎng)和提高大學生的法律素養(yǎng)奠定了一定基礎(chǔ)。但依據(jù)調(diào)查表明，目前高職院校大學生的法律素質(zhì)普遍偏低，存在很多問題，主要表現(xiàn)為下列幾個方面：

1、未能形成對學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)與教育的高度重視。大部分高職院校對非法律專業(yè)的學生只開設(shè)一門法律基礎(chǔ)課程，并且將法律基礎(chǔ)課納入思想政治課教育范疇，每周只有兩個課時。課時較少，任課教師忙于趕進度，學生疲于應(yīng)付考試，沒有引起應(yīng)有的學習興趣和注意，也沒有達到通過法律教學傳授法律知識、提高學生法律素質(zhì)的目的。

2、高職院校學生掌握法律知識有限，欠缺法律應(yīng)用意識差。多數(shù)高職學生對法律不聞不問，知道一些法律條文但很少理解，不能自覺應(yīng)用，不能用法律約束自己的行為，更別說依法維護自身的合法權(quán)益。從法律行為看，目前高職院校學生違法犯罪率不斷攀升，校園內(nèi)部環(huán)境也不甚理想，打架斗毆事件屢有發(fā)生。

3、高職院校法治理教育同學現(xiàn)實訴求未能匹配。按照國家教育部相關(guān)規(guī)定，高職院校法治教育課程與普通高校法治教育課程完全統(tǒng)一，并沒有做任何區(qū)分，這與高職院校的辦學特點不符。高職教育強調(diào)培養(yǎng)學生實踐技能和應(yīng)用能力，目的是為高職學生畢業(yè)能快速適應(yīng)工作崗位的需要，而不像其他本科院校以學科式教學為主注重理論的掌握。但是，目前高職院校的法律教師幾乎都是在給學生泛泛羅列和堆積一些法律概念、術(shù)語等，缺乏實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與高職學生提高法律素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。

二、高職學生培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要性

1、建設(shè)法治社會的現(xiàn)實需要

大力推進依法治國，法律素養(yǎng)是現(xiàn)代法治社會公民的必備素質(zhì)。黨中央以及國務(wù)院明確強調(diào)進一步提高青少年的法律素質(zhì)，促進青少年全面發(fā)展，只有這樣才能符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求。

2、踐行普法教育的現(xiàn)實需要

根據(jù)“四五”普法的總體部署，實現(xiàn)普法教育應(yīng)當做到以下幾個方面：一是進一步推進家庭教育;二是牢牢把握學校教育;三是深入開展崗位教育;四是切實提高社會教育。上述幾個方面并不是孤立存在的，它們是有機聯(lián)系在一起的。教育部門以及學校應(yīng)當在日常的教學管理工作中樹立育人為本的思想，積極貫徹國家普法教育，實現(xiàn)青少年學生法律綜合素質(zhì)的進一步提高。將法律教育引進教科書，營造良好的法律教育環(huán)境，在潛移默化中對學生進行法律教育。

3、高職學生個體發(fā)展的現(xiàn)實需要

現(xiàn)今社會是一個法治社會，每個公民要有符合社會發(fā)展的法律意識，首先，應(yīng)當培養(yǎng)學生運用法律的武器保護自己，在日常的生活和學習過程中，應(yīng)當堅決抵制不法侵害，不受社會不良因素的干擾。其次，引導(dǎo)學生在自己的權(quán)益受到侵害的時候，要學會運用法律武器進行反擊，在不侵害他人權(quán)利的同時保護自己的合法權(quán)益。

三、高職學生法律素養(yǎng)較低的內(nèi)因分析

1、學生先前所接受的應(yīng)試教育欠缺對學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

高職學生欠缺法律素養(yǎng)的原因之一，就是在中小學階段缺乏法律常識的普及教育。中小學階段近乎沒有設(shè)置法律課程，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只注重學生學習成績、考取名校，而忽視學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。當很多學生遇到需要法律問題卻不知如何解決，部分學生甚至還認為法律作用僅僅是懲罰那些違法犯罪分子，與自己無關(guān)。可見，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，我國高職院校大學生缺乏法律素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這也直接導(dǎo)致了我國高職院校大學生法律素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀。

2、法律課程設(shè)置欠缺合理規(guī)劃

在課程的設(shè)置方面，絕大多數(shù)高職院校僅僅是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對學生進行法律素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。但是，值得注意的是該門課程所涉及的法律內(nèi)容絕大多數(shù)都是對法律的概括，難以引導(dǎo)學生深入地了解法律的內(nèi)涵，也不理解法律的應(yīng)用。在這種情況下，學生很難充分的運用這些法律知識。從這一點上我們就可以看出高職院校在設(shè)置相關(guān)課程的時候缺乏必要的科學性，顯現(xiàn)出了課程設(shè)置的不合理。

四、高職院校學生法律素養(yǎng)提升策略

1、注重課堂教學主導(dǎo)效用

高職院校應(yīng)當充分發(fā)揮課堂教學在法律素養(yǎng)培育過程中的主陣地作用。應(yīng)當做到下述方面：（1）針對目前課堂教學存在的問題，積極探索新方法，運用新手段，創(chuàng)新法律素養(yǎng)教育模式。在設(shè)計教學任務(wù)時，把握學生是教學的“主體”這個核心，設(shè)計出一些新穎性、實用性的教法，激發(fā)學生的學習興趣。例如可在以往單純的案例分析中加入案例表演，即在提出相關(guān)的法律糾紛后，讓學生分不同的角色自由表演案情，根據(jù)學生的實際案情發(fā)展提出問題、分析問題，用相關(guān)的法律知識解決問題。通過此舉，調(diào)動學生參與討論的積極性;（2）結(jié)合不同專業(yè)，有選擇地向?qū)W生介紹一些部門法。由于課時少，內(nèi)容龐雜繁多，教師在講授時不可能面面俱到。因此根據(jù)高職生所學專業(yè)的需要，除進行憲法、刑法、民法等基本法普及外，應(yīng)重點學習一些與專業(yè)（行業(yè)）相關(guān)的法律知識，使課堂教學貼近高職生的實際，為其走入社會、服務(wù)社會奠定基礎(chǔ);（3）法律素養(yǎng)的培育是潛移默化式的滲透教育，需要多方配合。例如專業(yè)課教師也可在教授專業(yè)知識的同時，適當擔負起培養(yǎng)學生良好法治精神的責任。堅持把專業(yè)課教學與法律素養(yǎng)培育結(jié)合起來，把教書與育人有機結(jié)合起來，有意識地把專業(yè)課知識與法律責任意識銜接起來，把法律素養(yǎng)培育滲透到所有專業(yè)課教學中去，營造一個良好的法律素養(yǎng)培育氛圍，使學生接受潛移默化的法律教育。

2、創(chuàng)設(shè)高職院校校園法律文化氛圍

高職生法律素養(yǎng)的培育不能僅僅依靠課堂教學。畢竟課時有限，何況目前課堂教學還沒達到應(yīng)有的教學效果，學生并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識。如何彌補課堂教學的不足呢？加大實踐教育，營造校園法律文化有助于法律素養(yǎng)的培育。實踐教學是“知”與“行”的教學，實踐教學強調(diào)以學生為中心，注重學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如果沒有具體的法律實踐，良好的行為養(yǎng)成是不可能的。加大實踐教育要突出實踐特色，具體而言，高職院校可以采取下述方式：（1）建立校外法治教育基地，定期邀請干警來校開展法治知識講座，大力宣傳世界先進的法治文明成果和優(yōu)良的法的傳統(tǒng)，為法律素養(yǎng)培育的規(guī)范化提供了保證;（2）開辟法治教育專欄，輔之以標語橫幅營造校園普法氛圍，利用校園廣播播放法治知識，使校園處處見法;（3）開展法治征文、演講以及以法治宣傳為主要內(nèi)容的黑板報比賽，在競賽中教導(dǎo)學生遵紀守法，鍛煉學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

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