孫劍

創(chuàng)設(shè)問題情境使乏味的數(shù)學知識更貼近學生的生活，使學生變被動為主動，自覺獲取知識和學習的價值。如果只是為了應(yīng)付教學，那就失去了教學的意義。情景教學可以使學生融入課堂中，而一個可以掌握情景教學藝術(shù)的老師，是具有教學智慧的，是深受學生歡迎喜愛的老師。下面談一下我對創(chuàng)設(shè)情境的理解：

一、情景教學的具體方法

教學中，情景的使用，給課堂帶來不一樣的氣氛，那是歡樂和生氣。給學生帶來了興趣和思考。那么教育中我們?nèi)绾芜\用情景教學呢？

1.語言情景，運用語言表述而設(shè)置的情景。2.問題情境，教師要把自己的思路和學生的思路結(jié)合一起，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生思維。3.興趣情境，有了興趣，學習就不是負擔了，聯(lián)系生活實際，會事半功倍。4.推理情景，推理可以使事物形象化，使分析事物進入有序狀態(tài)。5.生活情景，教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些生活情景，譬如，數(shù)學在講函數(shù)模型應(yīng)用時，有一些例題是購物的，我們就可以在班級開設(shè)一個小型商場，有學生扮演售貨員、顧客，在熟悉的環(huán)境中，會把數(shù)學和實際問題聯(lián)系到一起，很容易就會理解函數(shù)的應(yīng)用。

二、情景教學的實施要點

實踐證明，情景教學確實值得推廣，但是與其他教學方法不一樣，我們?nèi)砸⒁庖恍┘毠?jié)問題，才能創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。設(shè)置情景一定要注意，問題要具備趣味性、科學性、時代性，我們要關(guān)注學生的興趣愛好，為學生提供生動的可以激發(fā)學習興趣的問題，并且要針對教學內(nèi)容，不僅要吸引他們的眼球，還要有實效?，F(xiàn)在是個信息發(fā)達的社會，不要老掉牙的情景了，要選擇時代性強的情景。

不是所有知識都能創(chuàng)設(shè)情景的，也不是所有知識都與情景緊密相連的，所以我們要因課制宜。當前創(chuàng)設(shè)情景上，有些老師過于注重形式，而輕視情景教學對教學目的的有效性，失去了創(chuàng)設(shè)情境的初衷。

三、情景教學的教學意義

激發(fā)學習興趣。新課改下數(shù)學的三維目標中，要求學生知道、了解、體會，所以必須要調(diào)動學生的積極性，主動去掌握知識，首要可以借助多媒體，例如：做些課件，幾何畫板，吸引學生注意力。

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰Α＝處煈?yīng)針對學生常犯的一些隱晦錯誤，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，引導學生分析研究錯誤原因，尋找治“錯”良方，以彌補學生在知識和邏輯推理上的缺陷，提高解題的準確性，增強思維的嚴謹性。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，有利于增強學生的感受，有利于發(fā)展學生的思維能力，有利于激發(fā)學生學習參與的積極性。

良好的情景可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，讓他們切實感受到學習活動的全過程，并把它升華為自己精神的需要，情景教學的目的就是促使教學過程變成一種永遠能引起學生極大興趣的、向知識領(lǐng)域不斷探索的活動。

四、數(shù)學課堂上的創(chuàng)設(shè)情境

提高課堂教學有效性的重要條件。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。

生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

創(chuàng)設(shè)情境可以提高課堂實效，使學生完全投入課堂，主動去接受新知識，探索問題，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才會提高學習能力，創(chuàng)設(shè)情境中要注意：

1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學生數(shù)學學習，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學情境應(yīng)具有一定的時代氣息。作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。

（作者單位：黑龍江省鶴崗市第三中學）