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      體育課堂如何進(jìn)行教學(xué)改革

      2016-12-23 16:55:50陳運(yùn)龍
      關(guān)鍵詞:課堂結(jié)構(gòu)體育教學(xué)素質(zhì)教育

      陳運(yùn)龍

      摘要:傳統(tǒng)的體育教學(xué)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需求,新課程改革為體育教學(xué)的發(fā)展指明了方向。體育教師應(yīng)不斷地充實(shí)完善教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評價(jià),從而使更多的學(xué)生感受到體育的快樂和創(chuàng)新。

      關(guān)鍵詞:體育教學(xué);課堂結(jié)構(gòu);素質(zhì)教育

      中圖分類號:G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)07-0003

      在實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天,作為一名體育教師要總結(jié)過去,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真剖析自己,在實(shí)踐中摸索適合素質(zhì)教育的教學(xué)方法,完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。

      一、體育教師的思維習(xí)慣和教學(xué)模式

      在十幾年的教學(xué)過程中,教師容易不自覺地形成一種符合自己的教學(xué)模式,這種模式使教學(xué)任務(wù)能夠順利進(jìn)行,但卻束縛了自己的思維方式。如在讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動時(shí),筆者多采用慢跑,之后讓學(xué)生做徒手操,這種教學(xué)模式很少改變。通過課改,筆者發(fā)現(xiàn)這種定勢給學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響,在一定程度上限制了學(xué)生的思維能力,對體育課的興趣變淡,體育課所要求的多種教育的作用減弱。除此之外,還表現(xiàn)在對教材的使用和選擇上,創(chuàng)新意識不強(qiáng),但自我感覺良好。

      傳統(tǒng)的體育教學(xué)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展和滿足學(xué)生的需求,社會諸因素也在無形中增加了其難度,使體育教學(xué)始終處于被動狀態(tài)之中,這就需要探究與改革目前體育的教學(xué)思路,尋求切實(shí)有效的途徑。新課程改革為體育教學(xué)的發(fā)展指明了方向,于是出現(xiàn)了“愉快教學(xué)”“差異性教學(xué)”“自主性教學(xué)”“探究性學(xué)習(xí)”“合作性學(xué)習(xí)”等,體育教學(xué)推陳出新,呈現(xiàn)出百花齊放的現(xiàn)象,同時(shí)也為素質(zhì)教育開辟了新的思路。體育教師創(chuàng)造性地對教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評價(jià)不斷地充實(shí)完善,營造快樂、和諧的教學(xué)氛圍,有效地激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主能力,并實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。改變過去體育教育千篇一律、徘徊不前的教學(xué)模式所帶來的弊端,使更多的學(xué)生嘗試到“快樂、自主、創(chuàng)新”,達(dá)到身體與心理“雙贏”的效果。

      二、加強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)改革

      課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與教學(xué)的主要途徑和方式,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)攻堅(jiān)陣地。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新是課程改革的落腳點(diǎn)。

      教師在內(nèi)容的選擇上遵循與堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,內(nèi)容應(yīng)結(jié)合地方、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)不同季節(jié)、不同氣候進(jìn)行有針對性的選擇與創(chuàng)新。首先,教材內(nèi)容要有針對性——根據(jù)不同領(lǐng)域水平的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容;其次,教材內(nèi)容要有科學(xué)性——學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)時(shí)間仍然要有所體現(xiàn),教學(xué)運(yùn)動要根據(jù)學(xué)生的體能狀況分層進(jìn)行教學(xué);再次,教材內(nèi)容要有合理性——要根據(jù)氣候的變化、季節(jié)的變化靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。

      體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,包括身體機(jī)能的發(fā)展,但注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,即對學(xué)生的生理與心理的發(fā)展,是新課程改革所倡導(dǎo)的,同時(shí)也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。自新課改以來,體育教師集思廣義,探索研究,創(chuàng)新教學(xué),主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:“地域性運(yùn)動項(xiàng)目”的引入——流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目,它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運(yùn)動項(xiàng)目;創(chuàng)新項(xiàng)目的開設(shè)——開發(fā)與創(chuàng)新新型運(yùn)動項(xiàng)目;傳統(tǒng)項(xiàng)目的革新——將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次編寫實(shí)施教學(xué);校本課程的開設(shè)——各學(xué)校根據(jù)學(xué)生、學(xué)校實(shí)際情況制訂教學(xué)內(nèi)容。這為落實(shí)與完善學(xué)校體育教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。在教學(xué)時(shí),教師更多地考慮教學(xué)內(nèi)容要“以生為本”,教學(xué)內(nèi)容能否激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣、是否注重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體差異與不同需求。教師基本走出了忽視運(yùn)動注重娛樂或忽視“技能”注重競技的教學(xué)誤區(qū)。

      在以往的課堂教學(xué)中,上課時(shí)多采用開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分“四部分”的結(jié)構(gòu)模式。通過課程改革的培訓(xùn),筆者深深地認(rèn)識到這種結(jié)構(gòu)的局限性:對體育教學(xué)的限制過死、過分強(qiáng)調(diào)時(shí)間的合理分配以追求整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

      通過對體育教學(xué)工作的思索,在課堂結(jié)構(gòu)的改革方面,筆者進(jìn)行了大膽突破。例如:

      1. 三部分式結(jié)構(gòu):準(zhǔn)備部分——基本部分(技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí))——恢復(fù)和結(jié)束部分,實(shí)踐證明,這種結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理,更有助于提高學(xué)生鍛煉身體的積極性。

      2. 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、成長規(guī)律,筆者還采用“三段式”結(jié)構(gòu)教學(xué):

      (1)引導(dǎo)階段:該階段以激發(fā)興趣為著眼點(diǎn),以增強(qiáng)學(xué)生的信心、提高學(xué)生的活動能力為出發(fā)點(diǎn),以提高身體技能為落腳點(diǎn),提高學(xué)生的活動意愿。

      (2)激發(fā)動機(jī):該階段以降低訓(xùn)練難度,使多數(shù)學(xué)生能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),從而滿足學(xué)生的活動愿望,循序漸進(jìn),逐步提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到體育教學(xué)的課程要求。

      (3)交替練習(xí):根據(jù)人體機(jī)能的活動規(guī)律,練習(xí)與休息合理交替,使練習(xí)按照一定順序連續(xù)地進(jìn)行,這階段要側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動的調(diào)節(jié),而不過分強(qiáng)調(diào)階段的順序結(jié)構(gòu)。

      三、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

      教育在改革,體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)條件來講,教學(xué)過程的優(yōu)化,是由教師的教授與學(xué)生的充分活動一起構(gòu)成的。

      素質(zhì)教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,而體育教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生鍛煉身體,更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們,面向全體學(xué)生,讓他們掌握科學(xué)的方法,從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,發(fā)展人際關(guān)系,開發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,掌握對美的認(rèn)識和理解。

      總之,要提高體育教學(xué)質(zhì)量,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,革新理念,大膽突破,在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法,吸收其合理因素,結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來,使每節(jié)課做到教法新穎,措施有力,從而達(dá)到體育課程改革的具體要求,提高教學(xué)質(zhì)量。

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