宋麗萍

摘要：手機(jī)作為信息終端，能讓學(xué)生獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，這些網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)中學(xué)生思維方式的影響有正面的，也有負(fù)面的。正面影響可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，而面對(duì)負(fù)面影響，教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的人本關(guān)懷、把思想政治教育滲透到信息管理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生思維方式的問題解決策略，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自覺地構(gòu)建科學(xué)的思維方式，以正確地認(rèn)識(shí)和處理信息時(shí)代的新現(xiàn)象、新問題，在學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)技能的同時(shí)，提高思維品質(zhì)和道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；手機(jī)；網(wǎng)絡(luò)信息；思維方式；影響；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0105

隨著網(wǎng)絡(luò)信息終端——手機(jī)的大面積普及，網(wǎng)絡(luò)信息迅速席卷全球并呈指數(shù)增長(zhǎng)，在學(xué)生中間也得到了普遍應(yīng)用。學(xué)生在獲得大量信息的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息也對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、正面影響

通過手機(jī)這個(gè)移動(dòng)終端，同學(xué)們可以獲得海量的網(wǎng)絡(luò)信息。這些信息會(huì)在一定程度上改變學(xué)生的思維方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在每天約有40億個(gè)信息單位的信息量向全世界發(fā)送，并且以每年18～20%的速度遞增。與此相應(yīng)，文獻(xiàn)信息、電子信息、新聞信息、經(jīng)濟(jì)信息，特別是科技信息等各類信息，總量日益龐大，速度呈幾何指數(shù)增長(zhǎng)。受其影響，主體思維方式也發(fā)生了巨大的變化，中學(xué)生也感受到了網(wǎng)絡(luò)信息的鋪天蓋地的沖擊與影響。

從正面效應(yīng)來說，這些影響是巨大的：

1. 改變了傳統(tǒng)思維方式的因襲

通過手機(jī)獲得的信息有容量大、更新快等特點(diǎn)，比之傳統(tǒng)的信息影響，這種影響是巨大的。這使學(xué)生的思維參照系和著眼點(diǎn)發(fā)生了變化。過去，學(xué)生多是審思過去，從歷史上尋找思想發(fā)展的參照系?，F(xiàn)在則不同，學(xué)生通過上網(wǎng)獵取信息，可以隨處找到大量新穎的信息，用以比照，因而使得思想的依托和支撐點(diǎn)都發(fā)生了變化，學(xué)生變得敏捷，反應(yīng)快速，思維空間更為寬廣，思考問題能做出更多的觸點(diǎn)嘗試。

2. 促進(jìn)了學(xué)生的思維創(chuàng)新

海量的信息促進(jìn)了學(xué)生思維的創(chuàng)新，促成了學(xué)生思維的更快發(fā)展，思維的更新速度加快。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下，心理需要獲得滿足，在網(wǎng)絡(luò)信息的刺激下，得到更自由的追求。從全局來看，網(wǎng)絡(luò)世界本身所固有的自由平等、海量信息、雙向交互、超時(shí)空、超媒體、快速進(jìn)化、多元文化等特性，對(duì)思維主體擴(kuò)展思路，廣泛地、快速地獲取信息、交流思想，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，觸發(fā)靈感，在比較中習(xí)成求異思維和批判精神，都起著不可低估的積極促進(jìn)作用。

二、負(fù)面影響

許多學(xué)校不讓學(xué)生帶手機(jī)，理由主要有三點(diǎn)：

一是不安全。相對(duì)來講，手機(jī)還算是貴重物品，學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)易惹事。丟失手機(jī)，會(huì)給教師增加不必要的麻煩。一些不法分子也會(huì)專搶中學(xué)生手機(jī)，甚至?xí)W(xué)生。

二是影響學(xué)習(xí)。許多教師反映，學(xué)生上課接聽手機(jī)，既影響自己、也影響教師和其他同學(xué)。有的學(xué)生上課時(shí)發(fā)短信，不注意聽講。不少學(xué)生因迷戀發(fā)手機(jī)短信使成績(jī)下降。

三是引發(fā)攀比心理。手機(jī)更新?lián)Q代快，有的學(xué)生剛上九年級(jí)就換了五個(gè)手機(jī)了。新款手機(jī)一出來，許多學(xué)生就會(huì)纏著父母買。買吧，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不買吧，又怕其他同學(xué)瞧不起孩子，無形中助長(zhǎng)了孩子的攀比心理。

而在思維方式上的影響主要有如下幾方面：

1. 不良內(nèi)容影響健康發(fā)展

海量的信息有好也有壞，而不良信息的害處極大。中學(xué)生由于年齡和心理的原因，世界觀尚未成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏必要的防控能力，許多不健康的思想乃至于錯(cuò)誤的信息，會(huì)影響學(xué)生的思想道德觀念趨向，一些學(xué)生因此而厭學(xué)、追求刺激、模仿頹廢行為，意念上滿足于享受、自我膨脹和損人利己等，世界觀、人生觀的發(fā)展受到不良影響。

2. 無用信息和垃圾信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生

海量的信息中，對(duì)學(xué)生無用的信息和垃圾信息成堆，這些冗余信息成為干擾人們選擇有用信息的“噪音”。學(xué)生淹沒在鋪天蓋地的信息中，思辨的意識(shí)有所麻木，思想的深刻性常常會(huì)因依賴計(jì)算機(jī)和網(wǎng)上的現(xiàn)存信息與邏輯結(jié)構(gòu)而鈍化。過量的和垃圾性信息，讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)事物的審美判斷和索取，失卻了自我。這也是許多學(xué)生動(dòng)輒借助網(wǎng)絡(luò)逃避課堂學(xué)習(xí)，尋求自我麻醉和滿足的主要原因之一。

三、應(yīng)對(duì)策略

1. 保持人本關(guān)懷

面對(duì)這些無用信息和垃圾信息對(duì)學(xué)生的影響，教師應(yīng)以人為本，全方位地關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)過程中，融入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，平等相待，關(guān)心學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是手機(jī)的主人，感悟和重視教師要求的正確與遵守的必要，進(jìn)而自覺從嚴(yán)要求自己，最終實(shí)現(xiàn)師生理念的認(rèn)同，這是解決學(xué)生思維方式異化的根本性辦法。

2. 加強(qiáng)思想政治教育

在實(shí)際教學(xué)中，我們要加強(qiáng)德育與信息管理教學(xué)的有機(jī)整合，要密切注意學(xué)生思維形態(tài)和方式，強(qiáng)化健康人格教育，培養(yǎng)自我調(diào)控能力，樹立正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生從游戲、聊天中解脫出來。幫助學(xué)生樹立正確的道德和法律觀念，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)要遵守人際交往準(zhǔn)則，在虛擬現(xiàn)實(shí)中，強(qiáng)調(diào)用語文明禮貌、不講臟話；不玩暴力游戲；不瀏覽不健康網(wǎng)頁內(nèi)容；不隨便在網(wǎng)上發(fā)布不負(fù)責(zé)任的言論；不亂發(fā)垃圾郵件等。

3. 優(yōu)化學(xué)生思維

在教學(xué)過程中，我們要讓教師的幫助作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)中，具體可通過三個(gè)維度的對(duì)話性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人本關(guān)注和師生關(guān)系的和諧：認(rèn)知、體驗(yàn)和修養(yǎng)。讓學(xué)生探究和理解教學(xué)內(nèi)容；溝通互動(dòng)體驗(yàn)多元見解的碰撞；自我修養(yǎng)和慎獨(dú)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)倫理的提升。

總之，手機(jī)作為移動(dòng)終端，可以讓學(xué)生獲得海量的信息，但信息對(duì)學(xué)生的影響利弊俱現(xiàn)，我們必須正視并有效遏止其負(fù)面影響。