刁林琳

摘 要：由于長期以來的主課最重要的傳統(tǒng)觀念，音樂課一直不受師生的重視，新課標背景下，所有科目的改革都應運而生。新課改強調(diào)以學生為主的教學方式，這就突出了要重視學生的德、智、體、美共同發(fā)展，音樂課是初中學生發(fā)展體美的關鍵課程，所以提高初中音樂課的教學質(zhì)量是全面提高學生的綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。如何提高初中音樂的課堂教學效率是每個教師需要探索的問題。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;提高效率

新的時代需要新型的人才，即為有素質(zhì)全面發(fā)展的人才，這也是時代對教師的要求。初中音樂教學也是初中教學中不可或缺的一部分，它對培養(yǎng)學生的審美和藝術素質(zhì)有著重要作用。因此初中音樂教師更應該履行好自己的職責，不把音樂當做閑課，全面提高初中音樂課堂教學的效率，真正貫徹新課標對音樂課的要求“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。那么如何才能真正提高教學水平？以下筆者立足于長期的初中音樂教學，淺談幾點有效提高效率的方法。

一、教師改變教學觀念，引導學生重視音樂課程

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生不重視音樂課很大一部部分的原因在于教師自身的教學觀念。學校和教師都認為音樂課是門閑課，可有可無，甚至有些時候會變成自習課，學生對音樂課的理解就是唱歌，只學會了唱而不了解樂理方面的常識，更有甚者連五線譜都不認識。所以在當代的教育背景下，想要改變音樂課這種形勢，首先需要教師轉變教學觀念，了解現(xiàn)下音樂教學的環(huán)境和模式，從中汲取養(yǎng)分為音樂課堂改革打下基礎。如果教師認真觀察思考的話不難發(fā)現(xiàn)由于過重偏向書本教學，學生的音樂學習呈現(xiàn)兩種情況，一是空有一副好嗓子，有天賦，但對理論和基礎音樂常識一無所知，一是只知道書本上的音樂概念，并沒有什么實踐經(jīng)驗。面對這種情況教師更需要改變教學觀念，做全面系統(tǒng)的音樂教學。并且在音樂課上向?qū)W生表明學習音樂的重要性，引導學生重視音樂課程，只有師生的共同努力才能真正提高音樂課堂教學的效率。例如在第一次音樂課的教學中，教師就要向?qū)W生傳輸音樂可以改變一個人的審美，提高氣質(zhì)，促進素質(zhì)的全面發(fā)展，明確音樂課絕不是一門閑課，這是一門能夠影響學生一生的課程。教學從音樂基礎開始，從音樂歷史及音樂常識為課堂的奠基石，不以唱歌為音樂教學任務。

二、教師改革教學模式，形成以學生為主體的教學模式

生活是一門大藝術，而音樂藝術也是日常生活中的重要組成之一，因此在教師改變教學觀念的同時需要思索有效的教學模式。根據(jù)新課改要求需要改革之前“滿堂灌”的教學模式，改為以學生為主體，著重其個性發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂課在學生的印象中就是一門“唱歌課”，事實也確實如此，課堂上通常是教師唱一句，學生也跟著唱一句，然后是成段唱，最后必然會演變成唱歌任務，初中三年所以的音樂課上下，學生能記住的只有歌曲和旋律。這樣的音樂課教師不需要準備，學生對音樂學習也變的了無興趣，這正是需要教師反思的如何能讓學生融入音樂課堂學習，真正參與進來，體會到音樂的美好。高效課堂的正確打開方式應該是以學生為主體的教學模式，能讓學生真正享受學習音樂的過程。例如在五線譜的教學過程中，教師提前讓學生收集自己喜愛歌曲的簡譜，經(jīng)過五線譜基礎知識的教學，學生可以根據(jù)簡譜演唱歌曲，并讓學生分享，找到學習音樂的樂趣，然后再課堂歌曲的教學中學生也會有了積極性。

三、教師善于創(chuàng)新教學內(nèi)容，音樂課和其他學科結合教學

創(chuàng)新是個永恒的話題，如何創(chuàng)新音樂課的教學內(nèi)容，使之更容易被學生接受是每個音樂教師需要認真思考的問題。音樂在很多形式下都不是單一的存在，比如說說到歌曲就會想到舞蹈，這就是音樂和舞蹈的結合。在當下的課程教學中，如果要音樂取得長期高效的發(fā)展，必然離不開和主要學科的結合。這樣不僅能幫助其他學科的學習，也能使學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，而興趣是學習最好的導師，這就更能夠推動學生的全面發(fā)展。例如可以采用音樂與英語相結合的方式進行教學，之前有學生反映過英語中的十二個月份由于單詞形式相近容易記混，音樂教師通過和英語教師的合作，將這十二月份的單詞編成一首歌叫做《十二月之歌》，利用生日歌做編曲，學生們一下子就會唱了，也就記住了這十二個月份的單詞和順序。利用這樣的方式學生在學會一首歌的同時也掌握了英語知識，也讓學生明白了音樂的重要性，可以幫助教師提高學生對音樂的學習興趣，以此也就提高了初中英語課堂教學的效率。

四、教師善于多媒體教學工具營造良好的教學情境

好的教學模式離不開良好的教學情境。在科技高速發(fā)展的今天，教師營造課堂情境可以由很多方法，利用多媒體教學就是其中最主要的方法之一。多媒體可以展現(xiàn)宏大的場景、細膩的音色，通過情景再現(xiàn)，帶動學生進入教學環(huán)境中，激發(fā)學生的音樂情緒，能夠調(diào)動其學習的積極性，這樣自然能夠收獲一個高效課堂。例如在《七子之歌》的教學中，可以利用多媒體讓學生知道澳門的割據(jù)及回歸歷史，明白祖國的偉大，分土必爭。之后課堂教學的過程中必定會情緒高昂，更利用提高課堂效率。

音樂教師在提高教學水平的同時要明確促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展是其根本目標。提高初中音樂課堂教學效率的方法有很多，首要需要教師改變觀念，引導學生明確其重要性，然后創(chuàng)新教學模式，使學生更容易接受音樂教學。

參考文獻：

[1]王文婷.初中音樂課堂有效教學的實踐研究[D].廣西師范大學，2012.

[2]鈕小靜.初中音樂課程資源的開發(fā)與利用[D].華中師范大學，2007.