李玲

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)在不斷地深化改革，社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在不斷地減少，但是對(duì)其質(zhì)量提出了更高的要求，有明顯的國(guó)際化趨勢(shì)。對(duì)高校會(huì)計(jì)課程來(lái)講，怎樣應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的改變以及國(guó)際化的趨勢(shì)，顯得越來(lái)越重要。所以首先分析存在于會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的問(wèn)題，然后提出其改革的方法和路徑，使國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；教學(xué)；問(wèn)題；改革途徑

一、會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)方法比較落后

如今，高校會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上和其他專業(yè)的學(xué)習(xí)一樣，填鴨式的教育方式是主流，教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師寫、學(xué)生抄，教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)的地位也沒(méi)有根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行考慮。學(xué)生在課堂上被動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收的現(xiàn)狀嚴(yán)重地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有的甚至是照本宣科，沒(méi)有考慮教學(xué)的實(shí)際情況，也沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐展開教學(xué)，壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸地消失，學(xué)習(xí)的自信也漸漸地降低。

（二）單一的教學(xué)工具和教學(xué)手段

會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的老專業(yè)，但這不是說(shuō)會(huì)計(jì)教學(xué)的工具就應(yīng)該是一成不變的黑板、粉筆和教師填鴨式的講授。多數(shù)職業(yè)院校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的新教學(xué)設(shè)備投入不足，比如，電子黑板，投影設(shè)備，云課堂，平板，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)場(chǎng)所等。單一的教學(xué)工具和教學(xué)手段以及無(wú)一例外的課室內(nèi)滿堂灌，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的課程枯燥，并且學(xué)生很難真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)技能。

（三）會(huì)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊

對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性的知識(shí)傳授是當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校在會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)上的主要方式，教學(xué)的過(guò)程中輔以各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生灌輸?shù)闹R(shí)都是條條框框的，學(xué)生得不到教師綜合性的講解，無(wú)法深入地挖掘和會(huì)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題，如不能深入挖掘和會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，致使教學(xué)過(guò)程比較淺顯，缺乏深度。

二、會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革途徑

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型會(huì)計(jì)教學(xué)模式

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)要進(jìn)行合理的制定，在制定目標(biāo)的過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步被激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)以及要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)所必須使用的學(xué)習(xí)方法，掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法，進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)的效率。第二，問(wèn)題意識(shí)是目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所缺乏的，受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的影響，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)嚴(yán)重地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)自己能力的訓(xùn)練也極度缺乏。因此，就要求從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，教師應(yīng)該設(shè)置一些問(wèn)題，以便于能夠啟發(fā)學(xué)生去思考，訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)，最終選取一些價(jià)值比較高的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）豐富教學(xué)工具和教學(xué)手段

目前，雖然有的教師也都開始采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，但更多的只是將黑板和講稿換成了電子課件，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。因此，我們必須擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)方式的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量。將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，將文字、聲音和圖像進(jìn)行充分地結(jié)合，如：可移動(dòng)電子黑板、實(shí)物投影儀等。在這種教學(xué)過(guò)程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，有利于發(fā)揮教師和學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用“討論式”教學(xué)法進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教學(xué)

對(duì)現(xiàn)代教學(xué)來(lái)講，討論式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效途徑之一，在會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上我們要積極地采用小組合作教學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)和專業(yè)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性思維要充分尊重并對(duì)各種信息進(jìn)行借鑒，彌補(bǔ)自己思維中的盲區(qū)。在會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上進(jìn)行小組討論教學(xué)是讓學(xué)生提高主動(dòng)性的重要措施。在實(shí)際的課堂上教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些討論題，以會(huì)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)為中心，可以把學(xué)生分成不同的組，不同的小組有不同的問(wèn)題，討論過(guò)程中教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的回顧，此舉可以有效地解決會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

（四）創(chuàng)立“學(xué)生為主”的參與式課堂模式

以學(xué)生為主體的教學(xué)方法能夠收到理想教學(xué)效果。在當(dāng)今培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人才的教育教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地克服“注入式”教學(xué)方法的弊端，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容將專業(yè)知識(shí)劃分成幾個(gè)單元，并有計(jì)劃地將參與活動(dòng)納入到單元教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)討論、辯論、講演、案例教學(xué)等方式，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。設(shè)置學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)是一堂成功會(huì)計(jì)課的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)了搜集和加工信息的能力，增強(qiáng)了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，知識(shí)的系統(tǒng)性則渾然天成。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新需要不斷地摸索和總結(jié)，尤其是承擔(dān)教學(xué)的一線專業(yè)教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)行狀況及時(shí)進(jìn)行分析和提出可行性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)方法的探究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，這是職業(yè)教育不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的重要保證。

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