徐錦越

任何一種語言的學(xué)習(xí)都不是件容易的事情，尤其對于小學(xué)生來說，年紀(jì)小，注意力不容易集中，對于單詞和句子的掌握程度有限，如果英語教學(xué)太過枯燥，勢必會使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，而產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣怎么能夠?qū)W好英語呢？因此對于小學(xué)英語教師來說，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是首要的教學(xué)任務(wù)。只有讓學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，有了繼續(xù)探究的渴望，教師的教學(xué)才能取得良好的效果。

一、建立良好的師生關(guān)系

一直以來就有一種教和學(xué)是一對矛盾體的說法，其實，教與學(xué)從來就不是矛盾的，這兩者之間是相互促進(jìn)的。師生關(guān)系是在長期的教育教學(xué)過程中形成的一種道德、心理等方面的關(guān)系。融洽的師生關(guān)系對于教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。如果學(xué)生對哪位教師有好感，就會特別愿意上這位老師的課，而且課堂氣氛也會跟著活躍起來，學(xué)習(xí)熱情也跟著高漲。反之，學(xué)生對于自己不喜歡的教師，則會對這位教師所教的科目也同樣不喜歡，甚至在課堂上故意搗亂等。因此，教師要拋棄傳統(tǒng)的認(rèn)為教師就是權(quán)威的代名詞，學(xué)生就要一切都聽教師的訓(xùn)導(dǎo)，必須服從教師，否則就是不尊師重道的觀念。所以，教師必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，改變自己的角色，平等地對待我們的學(xué)生。教師要“打入學(xué)生內(nèi)部”，和學(xué)生成為朋友，多去了解學(xué)生的個性特點，興趣愛好等。關(guān)注學(xué)生的情感變化，愛護(hù)尊重學(xué)生。上課時，教師就是學(xué)生的導(dǎo)師，對教學(xué)起到主導(dǎo)作用，課下，教師就是學(xué)生的好朋友，是學(xué)生傾吐心聲的對象。讓學(xué)生感受到，教師不僅是一位可尊敬的老師，更是自己最親密的朋友。

小學(xué)生都喜歡被表揚，教師要抓住學(xué)生的這個特點，經(jīng)常用語言真誠地贊美他們，讓他們感受到教師的友好和信任，一旦學(xué)生得到了教師的贊美，便會產(chǎn)生一種積極向上的力量，會更加主動地參與教學(xué)活動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。一個喜歡贊美自己學(xué)生的教師，一定是一個最受學(xué)生喜愛的教師，那么師生之間的關(guān)系會越來越融洽，學(xué)生對教師所教的課也會越來越感興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)特別強調(diào)英語的情景教學(xué)，只有將學(xué)生放置到一個充滿了英語趣味的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能對英語語言的學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，真正體會到語言學(xué)習(xí)的重要性，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在英語課堂的教學(xué)中，教師的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，將語言知識內(nèi)化為隨時可用的自己的知識，從而為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，有很多簡單易行的辦法。

創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的warming up，能夠迅速引起學(xué)生的注意力，比如教師在教授Hello一課的時候，可以上課前先播放關(guān)于Hello的英文歌曲，簡單而明快，可以讓學(xué)生迅速地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生的天性就是愛玩游戲。教師要抓住學(xué)生這個特點，創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語小游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行colour的教學(xué)的時候，因為顏色的詞語有很多，教師可事先準(zhǔn)備好多個瓶子，每個瓶子的瓶蓋部分都有不同顏色的。瓶子里面是清水。然后在課上的時候，教師扮演魔術(shù)師，將學(xué)生手中瓶子里的清水變成不同的顏色。這樣的小游戲不但能夠活躍課堂氣氛，更能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中記住了各種顏色的拼法，而且記憶非常深刻。

教師可以組織學(xué)生開展各種英語活動，比如開設(shè)英語角，進(jìn)行英文歌曲比賽，英語演講等小活動，讓學(xué)生自己組織或創(chuàng)設(shè)更具特色的活動，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主選擇，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生有了自主合作探究的機會，學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)了出來。

三、將生活化的內(nèi)容融入英語教學(xué)中

由于小學(xué)生的年齡還比較小，教師在教學(xué)中要注意融入一些生活化的內(nèi)容，易于小學(xué)生理解和接受。生活就是教育，從生活當(dāng)中選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，一定會使學(xué)生感到親切。比如教材中所涉及的家庭，學(xué)校，玩具，動物，朋友等，都是學(xué)生身邊的事物，教師在平時的教學(xué)中，要盡量選擇這些貼近學(xué)生生活的事物或活動為例，來引起學(xué)生的關(guān)注。比如教師在教授數(shù)字的時候，可以選擇學(xué)生的年齡，家里的人口數(shù)，有幾張桌子凳子等，這些學(xué)生熟悉的常見的事物來舉例，拉近英語和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也就更有興趣了。

可以說，學(xué)生的語言能力的高低受到英語學(xué)習(xí)興趣的制約，失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也就無從談起。作為英語教師，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，然后開展教學(xué)活動，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。