陳明芳

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在活躍的課堂氛圍中，能拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢和教師針對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。在積極的師生互動中，學(xué)生的思維不斷深入，使他們的探究效率有效提高。要創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，教師可以通過以下進(jìn)行：一方面，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對英語知識產(chǎn)生興趣后，學(xué)生的主動探究有效提高了他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們在思考過程中掌握教材中的單詞、句型和課文內(nèi)容。另一方面，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用，融入學(xué)生中間和他們共同討論英語知識。通過師生的積極互動，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的輕松和快樂，使他們喜歡上了英語學(xué)習(xí)，并為了提高自己的英語綜合素質(zhì)不斷進(jìn)行努力探究。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)和探究中，使每個(gè)層次的學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上獲得提高，增加了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們對英語知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，并在教師的引導(dǎo)下開展積極的探究學(xué)習(xí)活動。

二、創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。加深學(xué)生對知識的理解

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的初級階段。在學(xué)習(xí)中，由于漢語思維習(xí)慣和環(huán)境對學(xué)生的影響，不利于發(fā)展他們的英語思維能力。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)他們的探究積極性。例如：在教學(xué)單詞時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些圖片，讓學(xué)生一邊看圖片一邊進(jìn)行單詞的記憶，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。還可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓他們在英語環(huán)境下掌握西方國家的思維方式，學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在直觀教學(xué)情境中，學(xué)生的探究積極性被充分激發(fā)，在對英語知識分析時(shí)，直觀的情境能使學(xué)生的英語思維和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立聯(lián)系，加深他們對知識的理解，使學(xué)生的英語能力獲得提高。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在分析問題時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，加深他們對知識的理解，使問題得到有效解決。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要考慮小學(xué)生的興趣，運(yùn)用具有趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使教師提出問題后，學(xué)生能積極地進(jìn)行思考和分析。由于問題的設(shè)計(jì)是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行的，在分析問題時(shí)，學(xué)生能對英語課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行再次閱讀和思考，使他們有效掌握教材內(nèi)容。問題教學(xué)對教學(xué)效率的提高具有重要的促進(jìn)作用，但是，不是問題越多越能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要注重問題的質(zhì)量，使學(xué)生通過探究問題有效掌握教材的重難點(diǎn)，提高他們分析問題和解決問題的能力。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題，能調(diào)動學(xué)生的深入思考，這時(shí)教師給學(xué)生留下充足的探究時(shí)間，使他們把已有知識和教材中的知識建立聯(lián)系，找到解決問題的方式，實(shí)現(xiàn)高效的問題教學(xué)。

四、開展合作探究學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展

在小學(xué)英語新課標(biāo)教學(xué)中，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。因此，遇到教材中的重難點(diǎn)問題時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展合作探究。在探究過程中，學(xué)生通過發(fā)表自己的意見、傾聽他人的想法，并對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。在積極的討論中，學(xué)生的思維面得到了拓寬，他們能從其他角度對知識進(jìn)行分析，獲得新的發(fā)現(xiàn)和收獲，使合作學(xué)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果。開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用同桌合作、興趣相投的學(xué)生自由結(jié)組的形式開展合作，在分析過程中，教師給予學(xué)生自由的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)小組中的學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)層次。在合作探究中，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生能對能力較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使所有的成員都參與到探究交流中，在展示自己能力的同時(shí)，促進(jìn)了他們探究能力的有效提高。

五、對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。讓他們樹立探究的自信心

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生在探究過程中需要教師的肯定和鼓勵，讓他們時(shí)刻保持探究學(xué)習(xí)的熱情，積極地分析英語教材內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的進(jìn)步和對知識的掌握情況，并在他們獲得新的發(fā)現(xiàn)時(shí)對他們進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。教師的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們努力克服在學(xué)習(xí)中遇到的問題，不斷提高探究能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該仔細(xì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于激勵學(xué)生，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。同時(shí)，教師要善于挖掘不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們在教師的激勵下產(chǎn)生探究的熱情，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過及時(shí)的教學(xué)評價(jià)，教師不僅能掌握學(xué)生的動態(tài)，還能對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，使學(xué)生通過和教師的互動交流樹立探究的信心，在每次課堂學(xué)習(xí)中都能積極地進(jìn)行探究，促進(jìn)英語能力的提高。