如何提高學(xué)生的課堂參與度

陳文端

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。學(xué)生在課堂上的參與度不僅直接影響到一堂課的效率，更關(guān)系著學(xué)生自身的全面發(fā)展。如何提高學(xué)生的課堂參與度，本文就此提出作者的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵字：參與度；培養(yǎng)；方法；課堂效率

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的雙向過(guò)程。要提高我們的課堂教學(xué)效率，我們既要關(guān)注教師教的過(guò)程，更要重視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的中心。換句話說(shuō)，學(xué)生在課堂上的參與度直接影響到一堂課的教學(xué)效率。如何有效地提高學(xué)生的課堂參與度，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、教師應(yīng)改變觀念，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)

1、徹底改變我們的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生。觀念決定著我們的行動(dòng)。教師要徹底擺脫傳統(tǒng)的教師一言堂的"填鴨式"教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。讓學(xué)生真正地參加到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體。此外，就學(xué)生的參與度來(lái)說(shuō)，我們既要關(guān)注到主動(dòng)參與課堂教學(xué)學(xué)生的人數(shù)，又要關(guān)注學(xué)生參與課堂的程度。既要讓班里盡可能多的學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程中，而不只是表演式的、形式上的參與，而實(shí)實(shí)在在的參與。

2、多給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把注意力放在教學(xué)的結(jié)論上，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)獲取知識(shí)思維過(guò)程的學(xué)習(xí)，多把注意力放在學(xué)生提供主動(dòng)參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程上，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，經(jīng)過(guò)他們自己的主動(dòng)思考，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)。

首先，要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)放手大膽去讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索新知。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得了最基本的知識(shí)，同時(shí)思維也得到了有效發(fā)展。其次，多給學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，操作是外表，思維是內(nèi)在。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)規(guī)律。思維使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由操作時(shí)的感性上升到理性，因此引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)腦，開(kāi)展積極地思維活動(dòng)是教學(xué)的重要目的。此外，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。如我們英語(yǔ)科教學(xué)。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多開(kāi)口，多說(shuō)。在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生才能建立起語(yǔ)言的認(rèn)知體系，在說(shuō)中掌握語(yǔ)言的使用能力。最后，我們還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生做有挑戰(zhàn)性的事情，比如參加學(xué)科競(jìng)賽、向報(bào)刊雜志投稿、做課外研究等，并在其努力的過(guò)程中給予幫助。使其在一次次的成功中堅(jiān)定信心，渴望繼續(xù)參與。

二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣

首先，以寬松、和諧、民主的課堂氣氛來(lái)吸引學(xué)生的參與熱情。

和諧向上的課堂氛圍，會(huì)引發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)和愉悅的情感去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究新知，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。因此，正如新課標(biāo)所指出的：教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，始終用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談。如：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的想法？哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)？我真高興，我和××同學(xué)的意見(jiàn)相同。你的看法很有見(jiàn)解?！?這樣擺脫權(quán)威，放下架子，從高高的講臺(tái)走下來(lái)，深入學(xué)生中間，傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，把自己擺在和學(xué)生平等的位置，說(shuō)話親切、自然，以飽滿(mǎn)的熱情，良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的平易近人、和藹可親，真正拉近了師生心靈上的距離，從而使學(xué)生在民主、平等、愉悅的課堂氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，敢于大膽的交流。

其次，敢于承認(rèn)自己的不足，友善而誠(chéng)懇地解決學(xué)生的問(wèn)題和質(zhì)疑。

當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑我們的觀點(diǎn)或提出不同的見(jiàn)解時(shí)，應(yīng)心平氣和地與學(xué)生討論。遇到我們不能解答的問(wèn)題時(shí)，要敢于承認(rèn)知識(shí)的復(fù)雜性和我們的知識(shí)有限，應(yīng)謙虛地和學(xué)生一起去查閱資料、尋找答案。這可以激發(fā)學(xué)生的探究精神，也可以為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣。以后當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，他便能夠大膽地舉手提問(wèn)，而不會(huì)因害怕老師、同學(xué)的嘲笑而掩飾自己的無(wú)知。

此外，善于抓住機(jī)會(huì)對(duì)積極參與的同學(xué)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。

任務(wù)完成得好要及時(shí)表?yè)P(yáng)，但即使失敗了，也要肯定學(xué)生為此付出的智力和努力，并鼓勵(lì)其再做嘗試。對(duì)于答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他“再想一想”，并給他再次回答的機(jī)會(huì)。這等于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我相信你可以學(xué)會(huì)！”這對(duì)于平時(shí)理解較慢的學(xué)生尤其重要。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解題或看問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都有在課堂上表現(xiàn)或回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

“預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)”可謂是學(xué)習(xí)的“三步曲”。如何讓學(xué)生完成好這一“三步曲”？使用導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)很好的辦法。好的導(dǎo)學(xué)案是培養(yǎng)學(xué)提高生學(xué)習(xí)能力的一種重要的手段。但我們要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎，有利于不同的學(xué)生真正在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。此外，在練習(xí)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問(wèn)題途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過(guò)課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、長(zhǎng)期的、任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生持續(xù)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

目標(biāo)是我們行動(dòng)的趨動(dòng)力。我們應(yīng)當(dāng)幫助我們的學(xué)生制定本學(xué)科的每周學(xué)習(xí)目標(biāo)，每月、每學(xué)期甚至更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)最好表述為“每天背5個(gè)單詞”、“每星期寫(xiě)一篇周記”、“每學(xué)期讀幾本書(shū)”、 “能運(yùn)用杠桿原理完成一個(gè)小制作”等學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向的目標(biāo)。而不要表述為“取得年級(jí)前10名”“獲得一等獎(jiǎng)”等表現(xiàn)導(dǎo)向的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向目標(biāo)更具體，可實(shí)施性強(qiáng)，便于檢查。并且，落實(shí)了任務(wù)導(dǎo)向目標(biāo)后，自然能完成表現(xiàn)導(dǎo)向目標(biāo)。但目標(biāo)應(yīng)因人而異。學(xué)生將會(huì)在落實(shí)一個(gè)個(gè)目標(biāo)中奮力前行。

總之，提高學(xué)生課堂參與度，離不開(kāi)學(xué)生和教師雙方的努力。學(xué)生的課堂參與度不僅關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)敞開(kāi)思想，積極促進(jìn)學(xué)生的參與，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

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