摘要：我們面臨著一個全球化、信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活息息相關(guān)，成為人們生活中必不可缺少的一個重要因素。互聯(lián)網(wǎng)正在日益深刻的影響并參與著我們生活。在這樣的背景下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學更成為教學中的一個重要的方法和手段。隨著信息技術(shù)在教學中作用的提高，要求學前教育專業(yè)的學生必須掌握相當?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)知識與技能，才能在未來幼教的崗位上充分履行好對學齡前兒童科學教育和管理的職責。

關(guān)鍵詞：學前教育，現(xiàn)代教育技術(shù)，教學方法

作者簡介：李倩，天津師范大學學前教育學院講師，工學碩士。主要研究方向為教育技術(shù)、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體教育資源的設計開發(fā)等領域。長期承擔現(xiàn)代教育技術(shù)應用課程的教學任務。專注于校園門戶網(wǎng)站開發(fā)、課程網(wǎng)站維護、各種教務管理數(shù)字化平臺的設計與開發(fā)。

今年是我國開展教育信息化工作的第六個年頭，也是非常關(guān)鍵的一年。2016年教育部辦公廳印發(fā)《2016年教育信息化工作要點》的通知。通知中指出了2016年教育信息化工作的具體目標與要求。其中專門提到，深入實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程，完成不少于200萬名中小學、幼兒園教師的專項培訓。繼續(xù)舉辦教育廳局長教育信息化專題培訓班，培訓800人；舉辦高等學校教育信息化專題研討班。可見，教育信息化工作已在我國全面展開并發(fā)揮著重要的作用。

我們面臨著一個全球化、信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活息息相關(guān)，成為人們生活中必不可缺少的一個重要因素?；ヂ?lián)網(wǎng)正在日益深刻的影響并參與著我們生活。在這樣的背景下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學更成為教學中的一個重要的方法和手段。

于是，我們想到的是首先要普及計算機相關(guān)技術(shù)。所以，在大多數(shù)的學校中現(xiàn)代教育技術(shù)的教師主要以計算機專業(yè)教師為主，這些教師不自然的會將課程往技術(shù)方面偏移。對于教師來講，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學目的是要將技術(shù)有效的運用到教學當中去，單純的讓學生學會了多媒體技術(shù)，往往達不到將它能夠巧妙地運用到教學中的目的。

隨著時代的發(fā)展，沒有任何事情會是一成不變的。既然，現(xiàn)代教育技術(shù)課程已經(jīng)成為一門必不可少的重要課程，在教學計劃中，或許就應當做必要的調(diào)整。在學生充分理解教學方法之后，再學習輔助教學的現(xiàn)代教育技術(shù)課程，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特長，因地制宜，才會有針對性的制作出優(yōu)秀的、符合學前兒童的多媒體課件。

幼兒園內(nèi)主班教師越來越趨向年輕化、高層次化。城市的幼兒園教師水平已本科學歷為主，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)也已經(jīng)以?？飘厴I(yè)生為主，在教學中使用多媒體的情況越來越普及。在專科和本科的教學計劃中，現(xiàn)代教育技術(shù)課程都會以重要的角色出現(xiàn)在教學計劃中。但是，已在職的畢業(yè)生，還是會覺得所學的課程，很難運用到自己的教學當中去。在處理多媒體素材和制作多媒體課件的時候還會顯得措手不及，無從下手，從而，浪費了很多時間。造成這種問題出現(xiàn)的原因，便是教學方法和技術(shù)手段沒有有效的結(jié)合到一起。單純的在課件上使用一些圖片、配置一些聲音，不能稱其為現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用，應該使具有某種教學目的，并能達到某種教學效果，并且，其效率和效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。

很多的調(diào)查研究表明，學前教育教師在幼兒園的實際教學中會使用大量的多媒體教學，在使用過程中會存在以下問題：

1.希望使用多媒體教學，被多媒體教學帶來的震撼效果所感染。但是，實際使用起來，又不知從何下手。積累的教學資源不知如何運用到教學實踐當中去。教學想法與教學技術(shù)出現(xiàn)脫鉤。

2.片面的認為，豐富的教學資源才是上好一節(jié)課的根本。所以，投入了大量的精力去尋找資源，而忽略了資源的恰當性。往往課上使用的資源僅限于玲瑯滿目，未必恰當?shù)姆辖虒W內(nèi)容。這就會造成有很多學前教師追求的是對資源的處理，而不注重教學效果。

3.獨立開發(fā)的素材資源太少，往往依賴于網(wǎng)上下載的素材資源。但未必網(wǎng)絡中下載的資源適合使用的。由于，在技術(shù)上不能做處理，所以，對素材"將就"使用的情況不免發(fā)生。故，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在多媒體課件中的作用。

4.教師對自己所持的素材資源不能夠很好的整理。即用即下載，所以，教學內(nèi)容與資源的配套性差。不能形成一個完整的素材體系，更不能及時的更新和補充素材資源。

5.學前教育教師在選取素材的時候，應符合學前兒童的發(fā)展特點。不鞥呢僅僅以教師自身的觀點區(qū)選取素材。要以明快的顏色，歡快的節(jié)奏等等來吸引孩子的注意力，達到高效的教學效果。

目前幼兒園的教學工作不僅要求教師運用多媒體課件教學， 更需要他們能夠根據(jù)實際教學的需求，自己制作適合教學內(nèi)容的課件。因此，具備課件制作能力和對文字、圖片、聲音、動畫、視頻等信息素材的獲取和處理能力。良好的信息技術(shù)教學能力已經(jīng)成為學前教育專業(yè)學生所必須具備的基本技能。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中，學生應具有以下能力：

1.使學生形成一個較完整的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐知識框架，能夠依據(jù)兒童學習的基本理論，初步掌握運用現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代課程學習理論、教學設計等知識，完成教育技術(shù)與幼兒園課程整合設計的實踐能力。理解教育技術(shù)對幼兒學習積極的促進作用，清晰了解幼兒園教師應具備的教育技術(shù)應用的能力標準。

2.使學生了解現(xiàn)代教育技術(shù)應用的領域、應用形式、涉及的技術(shù)范疇、基本技術(shù)規(guī)范與要求，特別是能夠了解幼兒園常用多媒體教學設備的種類及工作原理，熟練掌握包括智能手機在內(nèi)的多媒體教學設備的操作使用的基本操作要領，以及連接調(diào)試與故障排除的一般方法。

3.使學生熟練掌握文字、聲音、圖像、圖形、動畫、視頻等數(shù)字媒體應用的技術(shù)規(guī)范。掌握運用Audition、Photoshop、Flash、"會聲會影"等計算機程序?qū)Ω黝惷襟w素材處理方法，為多媒體課件設計與制作奠定良好的技術(shù)基礎。

4.使學生熟練掌握運用PowerPoint、Flash等計算機程序設計與制作多媒體課件的一般方法，并能夠根據(jù)教學需要恰當運用在幼兒園教育活動中。

5.通過課程的學習與實踐，使學生熟練地根據(jù)幼兒的學習規(guī)律，將現(xiàn)代教育技術(shù)綜合應用于幼兒園教育活動之中。做到能夠根據(jù)幼兒園課程和教育活動的需要，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)有效地與幼兒園的教育活動整合設計與實踐，并能夠在活動后進行反思與科學評價。

現(xiàn)代信息技術(shù)在學前教育中是一艘快艇，在學前教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，學前教育的教師在使用多媒體課件的時候，不要有偏執(zhí)的想法，人為使用的現(xiàn)代教育技術(shù)越多越好。所以，要求學前教育教師，以教學目的為基礎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段為輔助。如果可以通過幼兒自身與環(huán)境直接互動、實踐，獲得知識經(jīng)驗，就盡量不要用教育技術(shù)手段去代替。因為對于兒童，直接的經(jīng)驗比觀察的經(jīng)驗更容易被理解和記憶。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段是填充以往，感官所不能達到的觸覺，是學齡前兒童能夠更好、更健康的發(fā)展。希望廣大學前教育專業(yè)的教師，在這個充滿希望的領域中，發(fā)揮其專業(yè)特點，以現(xiàn)代教育技術(shù)為助手，為學前教育的發(fā)展貢獻出更多更好的教學資源。

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