趙小月

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，我國教育也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法采取了“取其精華，棄其糟粕”的方法，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用課程教育的新模式。初中語文教育在這個過程中得到了很大的重視，在教育方法上也有了很大的改進(jìn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。本文首先分析了初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，然后總結(jié)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文;自主學(xué)習(xí)能力;意義;對策

近年來，我國全面開展素質(zhì)教育，對于教育方法的要求也越來越高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。初中語文教育在新課改的要求下進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的改革，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的灌輸式和機(jī)械式的教學(xué)，改變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和自主思考能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且活躍了課堂氛圍，對于初中語文教學(xué)質(zhì)量有很大的提升。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行初中語文的教學(xué)上有很大的不足。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較被動，只是跟隨教師的思路進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，自身的思維活動受到了限制，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神有一定的阻礙;其次，教師灌輸式的教學(xué)使學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)失去了主動性。因此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主的思考能力，學(xué)生不再是被動接受知識，而是主動去學(xué)習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的提升。

2.提高語文學(xué)習(xí)的效率

眾所周知，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教師往往比學(xué)生更加投入，教師會在課前花費(fèi)大量時(shí)間去準(zhǔn)備，在課堂上會消耗很多精力去講解。這樣的教學(xué)模式使教師投入了大量的時(shí)間與精力，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上有很大的障礙，但是教學(xué)效果并不顯著，甚至還會出現(xiàn)“事倍功半”的效果。

而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代很多學(xué)生都有被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力不夠，在初中語文的學(xué)習(xí)上沒有形成主動思考的習(xí)慣，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有很大的影響。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生對于知識的主動學(xué)習(xí)和探究，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、探究，從而掌握知識，逐步成為一個獨(dú)立思考和具有終身學(xué)習(xí)能力的人。

4.體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較死板，而初中生正是好奇心比較強(qiáng)的年紀(jì)，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以接受，不僅降低了教學(xué)效率，還會使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，逐漸產(chǎn)生厭煩的心理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更是要通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主意識。在自主的意識下進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的多樣性和豐富性，活躍的課堂氛圍也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的對策

1.互動式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣，興趣是最好的老師。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生無法參與到課堂上，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不清楚，因此提不起興趣。但是在新的教學(xué)模式下，教師可以采用活躍課堂氛圍的方式，與學(xué)生互動、提問，使學(xué)生主動參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)伊索寓言中的《智子疑鄰》時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以先提出問題：“《智子疑鄰》這篇寓言主要講述了一個什么樣的故事？這個故事給我們講了一個什么樣的道理？”提出問題后，教師可以讓學(xué)生圍繞這兩個問題進(jìn)行討論或者自己思考，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生在課堂生的參與度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)有很好地促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

之所以學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法提高，是因?yàn)閷W(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生對于被動學(xué)習(xí)，習(xí)慣于接受教師的知識而不是自主的去探究和學(xué)習(xí)，無法提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取引導(dǎo)其探究并得出結(jié)果的方式，而不是直接告訴學(xué)生答案。這樣會促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.豐富課堂學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生都是活潑好動的，對于教師而言，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要迎合學(xué)生所需要的，即豐富多彩的課堂教學(xué)。活躍的課堂氛圍以及引人入勝的課文內(nèi)容，都會激起學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在學(xué)習(xí)沈從文先生的《云南的歌會》這篇文章時(shí)，教師可以在課前先收集關(guān)于云南的歌會風(fēng)俗等資料，然后在課堂上展示給學(xué)生看;還可以帶著學(xué)生一起體驗(yàn)云南的歌會風(fēng)俗，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步;再拓展到其他少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)俗。不僅可以向?qū)W生普及我國少數(shù)民族文化，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是新課改對初中語文教學(xué)的新要求，學(xué)生較高的自主學(xué)習(xí)能力不僅可以大大提高課堂上的教學(xué)效率，還對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師可以采取提問式的互動教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;還可以豐富課堂活動，帶領(lǐng)學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升我國的教育水平。

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