【摘 要】文章介紹了利用教學(xué)設(shè)計的理論，對電子技術(shù)實踐教學(xué)的整體方案進行改革，提出新的優(yōu)化方案。討論了理論教學(xué)的教案編寫、教學(xué)方式的選擇、課后訓(xùn)練形式和實踐教學(xué)等幾個方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的有機結(jié)合，強調(diào)了高等教育實踐教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)實踐;教學(xué)設(shè)計;實踐教學(xué)

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化的趨勢，電子技術(shù)實踐課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化，圍繞電子技術(shù)實踐課教學(xué)的改革，各院校都在不斷進行探索。

在我院的電電子技術(shù)實踐課教學(xué)上，研究如何適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，研究并改革我院電子技術(shù)實踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，強化教學(xué)管理已是刻不容緩的工作。

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，應(yīng)該從系統(tǒng)的角度來研究實踐課的改革。因此，首先應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，有針對性地對實踐課的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的整體優(yōu)化，建立既適應(yīng)人才培養(yǎng)又適合學(xué)生自身發(fā)展和整體素質(zhì)提高的實踐教學(xué)結(jié)構(gòu);同時要探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，加強教學(xué)管理;實踐教學(xué)又是以實驗室為依托，實踐教學(xué)改革自然要求實驗室建設(shè)要與之相適應(yīng)。

以實踐教學(xué)的整體優(yōu)化為出發(fā)點，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵應(yīng)做好以下兩點：一是課程內(nèi)容整體優(yōu)化;二是探索新的實驗教學(xué)手段，本文結(jié)合我院實驗室的具體做法進行了探討。

二、課程內(nèi)容優(yōu)化

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標：高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德”的高技能人才。那么在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實用性、創(chuàng)新性，以就業(yè)為導(dǎo)向，以解決實際問題為目標，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)的高級人才。

對于高職類學(xué)生，實驗課的內(nèi)容可按基本型實驗、提高性型實驗及課程設(shè)計三個層次設(shè)置。知識和能力的培養(yǎng)應(yīng)當有個循序漸進，由淺入深的過程，所以對于基本型實驗我們要求學(xué)生學(xué)會實驗儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實驗技能。而提高型實驗是要求學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)指標的要求，在老師的指導(dǎo)下完成部分具有某些功能的單元電路的設(shè)計，并用實驗方法進行驗證、分析，使之達到所規(guī)定的技術(shù)指標。最后，課程設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，要求學(xué)生在單元電路設(shè)計的基礎(chǔ)上，綜合運用有關(guān)知識，設(shè)計、安裝與調(diào)試自成系統(tǒng)的、與工程實際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，為學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)核心課程和以后從事電子技術(shù)方面的工作打下基礎(chǔ)。

只有按照上述三個層次對實踐課的教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化，認真確定好每一階段的實踐內(nèi)容，完成不同階段的教學(xué)目標，才能為學(xué)生打牢固的基礎(chǔ)并為持續(xù)發(fā)展提供基本的教學(xué)條件保證。

對于三類實驗的要求：

1.基本型實驗

這類實驗內(nèi)容要求學(xué)生按本院實驗指導(dǎo)書的實驗要求、步驟、方法，獨立完成實驗，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能。實驗?zāi)康闹饕怯?xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實際操作、實驗數(shù)據(jù)整理、實驗報告的書寫等能力。通過實驗，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，受到基本實驗技能的訓(xùn)練。

2.提高型實驗

要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能運用所學(xué)理論知識解決部分具體的實際問題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用和知識遷移能力。

3.課程設(shè)計

學(xué)生學(xué)完了電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時間進行課程設(shè)計。在課程設(shè)計中要求學(xué)生系統(tǒng)地運用所學(xué)知識去解決一個實際問題，這對他們的學(xué)習(xí)效果是一個全面的檢查和考驗，讓學(xué)生通過親自動手設(shè)計、安裝、調(diào)試一個實際的系統(tǒng)，實實在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進行課程設(shè)計選題上應(yīng)做到難度適中，與原來學(xué)生掌握的知識聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計題目選得太難，學(xué)生感到與他原來的認知結(jié)構(gòu)無法聯(lián)系，那么他對這個題目就不感興趣甚至失去信心;反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣，最好是與他們原來的知識結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對原來的知識加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。在課程設(shè)計內(nèi)容設(shè)計上，有以下四種能力需要達到：

（1）讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

（2）設(shè)計電路的能力：會查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當今電子技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

（3）調(diào)試及排除故障的能力：獨立地完成各部分電路的調(diào)試。

（4）撰寫科研報告的能力：完成課程設(shè)計后，根據(jù)設(shè)計安裝、調(diào)試的心得體會結(jié)合設(shè)計內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計報告。

三、探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗一般主要是依賴實驗室，離開實驗室，學(xué)生就很難完成實驗，學(xué)生的實驗構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實驗條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實驗方法就可以解決這個問題。我院電子實驗教學(xué)主要進行了以下幾方面的改革：

1.開展仿真教學(xué)實驗

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，目前我院已建成的電子技術(shù)最新實驗室—電子虛擬實驗室，就是利用 Multisim 軟件進行仿真。它可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實驗所需的元件和組件全都以圖標的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標擊中各相應(yīng)的圖標，即可打開各種工具欄和元件庫，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖;在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬用表、示波器、信號源等接在線路中。點擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進行觀測和調(diào)試。

2.建立在線課程

電子教學(xué)的難點之一是許多復(fù)雜流動的電子圖像難以用語言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動畫和仿真電路等課件的辦法改進這一不足之處。為了把這些相關(guān)資料、信息傳遞給學(xué)生，同時也是為促進和學(xué)生之間的交流，我們依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立了在線課堂。

在線課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進行全民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。在在線課堂里放置實驗教材、實驗教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實驗軟件，這樣每個學(xué)生就相當于擁有了一個自己的實驗室。教材對每個實驗都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來完成實驗。完成實驗后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提交實驗結(jié)果和實驗報告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實驗來預(yù)習(xí)實驗，在進行實際操作實驗之前先進行虛擬實驗，實驗完成后可對虛擬實驗和實際實驗的結(jié)果進行比較分析，加深對實驗的理解。

四、結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，目前我們在電子實驗教學(xué)改革上已取得了一定的成績，總體安排上逐漸趨向合理，既注重了時代性和先進性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行雙向教學(xué)，加強了綜合性和系統(tǒng)性的實驗教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。今后將繼續(xù)在優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷探索，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

作者簡介：

吳曉莉（1981～），女，湖北武漢人，講師，研究方向：電子技術(shù)、電工技術(shù)

基金項目：咸寧市職業(yè)教育電子技術(shù)類研究課題“電子技術(shù)實踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究” （2016sjw04）