牟鳳英

【摘 要】隨著科技的進步，當(dāng)今社會已進入了信息時代。處于急劇發(fā)展的信息時代，教育既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又有著極其良好的發(fā)展環(huán)境，獲得了改革變化的機會。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是以講授和示范為主，學(xué)生作業(yè)有“依樣畫葫蘆”的現(xiàn)象。學(xué)生的創(chuàng)造動機大大的受到壓抑。這和提倡培養(yǎng)創(chuàng)新教育的今天是不相吻合的。這種教學(xué)模式也造成學(xué)生對上美術(shù)課不感興趣，課堂效率低等現(xiàn)象。這種過時的教學(xué)模式和教學(xué)方法必須改革，才能適應(yīng)信息時代的迅速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);現(xiàn)代教學(xué)技藝;優(yōu)質(zhì)課堂

多媒體體計算機技術(shù)將聲音、文字、圖形、動畫集成一體，使傳遞的信息更豐富、形象。這是一種更合乎自然的交流環(huán)境和方式，人們在這種環(huán)境中通過多種感觀來接受信息，可以加速理解和接受知識信息的過程，并有助于接受者的聯(lián)想和推理等思維活動。有資料證明，知識量的獲取與多種感官的刺激密切相關(guān)。對記憶率的研究表明：視聽覺并用可獲得更多的教學(xué)信息量，更長的記憶保持率，是最佳的信息獲取方式。據(jù)此，我們將多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進美術(shù)教學(xué)中，相應(yīng)地擴大了課堂教學(xué)的容量，提高了課堂教學(xué)效率;此外，多媒體的形式還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。

一、利用插播教學(xué)片輔助課堂教學(xué)，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點

教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)中直接利用多媒體播放設(shè)備，以穿插播放的形式進行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點。因此，播放什么內(nèi)容，何時播放，播放長度，播放次數(shù)，均可由教師根據(jù)需要及實際情況而隨機地選擇和控制，這種教學(xué)方式不僅使課堂教學(xué)更加靈活，而且能更有效的發(fā)揮教師的主觀能動性。同時也增強了學(xué)生的易受性。著名的心理學(xué)家皮亞杰認為：學(xué)習(xí)是一種能動的過程：“兒童越是積極，他的學(xué)習(xí)就越有可能成功?！比纾航绦W(xué)高年級《圓柱形物體》一課，本課要理解透視，本來小學(xué)生對理論的東西不感興趣，而這課就要重點理解圓柱體的透視現(xiàn)象。包括圓柱體的上、下底面及前后關(guān)系所產(chǎn)生的透視變化。我就利用Powerpoint做了多張教學(xué)片，配以文字、聲音等。幫助學(xué)生理解，講到圓柱體的底面的透視變化時，我還用顏色區(qū)分的方法來理解它的透視變化。如圖：紅底面是最大的面，橙色面小一點，中黃色的面又更小一點，檸檬黃面最小，這樣，學(xué)生就很容易理解圓柱體底面的透視變化。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)畫圓柱形物體時我又重放給他們看，幫助畫準(zhǔn)透視。當(dāng)講到前后關(guān)系所產(chǎn)生的透視變化時，我又放了一個透視圖給學(xué)生看。透視知識是比較難理解的，單憑教師講，哪怕是花長時間講，也難以講清，學(xué)生又不感興趣。運用多媒體插播一段教學(xué)片，化抽象為具象，化乏味為有趣，很好的解決了重、難點，升華了書本上的知識，強化了學(xué)生對教材的理解。

二、運用多媒體進行示范教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

美術(shù)課上“示范”是經(jīng)常有的教學(xué)環(huán)節(jié)，有了多媒體，示范教學(xué)就可為學(xué)生提供典型的示范材料，指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)實踐，如：上中年級《筆筒制作》一課，課前我先示范筆筒制作的全過程（從畫圖到折、剪、粘、組合、上色等），配上輕柔的音樂和解說，用錄像機拍成一段示范教學(xué)片，上課時播放給學(xué)生看。既節(jié)省課堂時間，學(xué)生又易于接受。激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起了制作筆筒的欲望。又如：上《原色和間色》這一課時，我直接在展示臺（實物投影）上進行調(diào)色演示，讓學(xué)生在大屏幕上清晰地看到紅+黃→橙，藍+黃→綠，紅+藍→紫，也看到原色之間互相進行調(diào)配時，每種原色調(diào)放的分量不同所產(chǎn)生的顏色變化。避免了有些學(xué)生由于視線被擋而看不到老師的示范。用多媒體進行示范教學(xué)，將美術(shù)課上需要掌握的方法、步驟、原理形象、直觀的再現(xiàn)于課堂，對學(xué)生進行實驗前的指導(dǎo)教學(xué)。做作業(yè)前，學(xué)生通過觀看實驗演示，不僅能親眼目睹實驗的全過程，還能通過不同角度拍攝的近景、特寫等畫面和相應(yīng)的解說和示范，準(zhǔn)確高效地掌握制作步驟或繪畫方法。同時通過正誤操作的比較吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免類似錯誤的發(fā)生。另外，上同年級不同班時，教師也可避免每次示范講解的重復(fù)勞動，集中精力加強指導(dǎo)。所以，利用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、運用多媒體提高觀察力和激發(fā)創(chuàng)造意識

美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是很重要的。要創(chuàng)造，首先要學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)。利用多媒體把要觀察的現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能深入觀察，從中獲取知識。如：教學(xué)三年級《可愛的動物》為了讓學(xué)生能畫出動物的主要特征，表現(xiàn)它們生動的動態(tài)，我先播放一段動物園里的錄像給學(xué)生看，畫面上有張牙舞爪的老虎，在石山上覓食;溫馴可愛的小鹿跟著媽媽在山坡上吃草;調(diào)皮的小猴子在樹上跳來跳去……畫面上還配有猴子、老虎、小鹿的叫聲，生動的情境使學(xué)生仿佛置身于動物園里，為學(xué)生提供了感性材料，有效調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，大大激發(fā)了學(xué)生的情感和想象，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這課的學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)形式多種多樣，有寫實的，有夸張的，作業(yè)千人千面，富有創(chuàng)造性。還在學(xué)校禮堂展出，受到觀眾的好評。

四、運用多媒體及時反饋加強學(xué)生美術(shù)技能訓(xùn)練

以往美術(shù)課上，學(xué)生做作業(yè)過程中，老師抽樣檢查評講學(xué)生的構(gòu)圖合不合理或顏色的搭配等時，由于畫面太小使學(xué)生看不清畫面的內(nèi)容，從而達不到反饋的目的。利用多媒體的投影設(shè)備，在提高學(xué)生美術(shù)技能上具有良好的效果。學(xué)生在作畫過程中作業(yè)體現(xiàn)的優(yōu)缺點，通過小組評價等方式，使學(xué)生在大屏幕上較清楚地看到自己的問題與不足，從而取長補短，及時糾正存在的問題，并較快地掌握美術(shù)技能和技法。

20世紀(jì)90年代以來，計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)勢不可擋的席卷了整個世界，現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)今信息社會中重要的資源并應(yīng)用到社會的各個方面，也毫不例外的深入到教育領(lǐng)域中。Internet為師生提供訪問的條件，增加國內(nèi)外校際之間的交往，通過遠程登錄訪問、利用別單位的資源，能利用FiP從互聯(lián)網(wǎng)開放的文件服務(wù)器上提取文件;互聯(lián)網(wǎng)的WWW使人們能以此超文本工具去進行查詢，遇到圖形時瀏覽程序提供的功能可以顯示超文本中的圖形，還可以播發(fā)聲音，使我們進入一個多媒體的信息檢查環(huán)境，很方便的瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源。如：上《精美的郵票》設(shè)計一課，課前我先布置學(xué)生上網(wǎng)查找郵票資料，到上課時學(xué)生把找到的古今中外、題材多種多樣（有汽車、花卉、名畫、足球等）的郵票上傳到電腦上，給大家共賞，使大家深刻的了解郵票的組成，畫面的題材等，從欣賞中獲取知識并受到啟發(fā)。激發(fā)繪制郵票的欲望。然后，老師在大屏幕上講解郵票設(shè)計的要求，學(xué)生用電腦已有的軟件進行郵票設(shè)計。學(xué)生作業(yè)時，教師可在屏幕上監(jiān)看作業(yè)，監(jiān)看方式有輪巡和隨機抽查兩種。及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中出現(xiàn)的問題和作畫有困難的學(xué)生，使中下生不會有怕學(xué)的心理，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。此外，老師平時還可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法和文章，閱覽優(yōu)秀的美術(shù)作品等。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運用研究”，No.GS[2016]GHB0137