尹秀淳

【摘 要】數(shù)學(xué)思維的能力決定了數(shù)學(xué)活動的成效，邏輯思維、直覺思維、創(chuàng)造性思維、問題概括和解決能力共同構(gòu)成了數(shù)學(xué)思維的能力。實際上，在日常生活中到處都能發(fā)現(xiàn)可以運用數(shù)學(xué)思維來解決的實際事例。三到六歲幼兒在這方面的能力培養(yǎng)其主要目標是對邏輯思維和問題概括能力實施分別的鍛煉，這種能力對于幼兒未來成長的智力開發(fā)有著重要的影響和作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維;幼兒思維;數(shù)學(xué)能力

三到六歲兒童的數(shù)學(xué)思維能力和這個年齡段的心理和思維特征有著很大聯(lián)系，幼兒階段是孩子培養(yǎng)鍛煉邏輯思維的主要時期，要針對該階段幼兒的年齡特征進行培養(yǎng)和鍛煉。借助科學(xué)有效的手段全面鍛煉這個年齡段的幼兒在數(shù)學(xué)方面的思維能力，把抽象的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變成幼兒能夠輕松領(lǐng)會的具象知識。合理地鍛煉和培養(yǎng)三到六歲兒童在數(shù)學(xué)方面的思維能力，需要多方面、多角度地掌握這方面思維能力的有關(guān)概念和理論。

一、鍛煉三到六歲幼兒數(shù)學(xué)思維的意義

1.提高幼兒智力發(fā)育

數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和培養(yǎng)對于三到六歲的幼兒來說可以有效地幫助其促進智力水平的發(fā)育。幼兒階段是智力發(fā)育的初期，如果這個階段能夠合理地開發(fā)幼兒的智力，那么對于成長和未來的學(xué)習(xí)都能起到非常積極的作用。在這一年齡段孩童的綜合智力構(gòu)成中，數(shù)學(xué)方面的智力是一個非常重要的構(gòu)成部分，也是幼兒能夠熟練使用數(shù)學(xué)知識進行問題解決的一個前提。在三到六歲孩童有關(guān)數(shù)學(xué)思維的能力開發(fā)方面，要加強幼兒在數(shù)學(xué)方面的智力水準需要著重注意開發(fā)其大腦中所蘊藏的潛能。培養(yǎng)和鍛煉幼兒數(shù)學(xué)思維的能力同時還是智力開發(fā)的一個過程，孩子通過反復(fù)使用數(shù)學(xué)知識去解決問題，久而久之會有各自獨特的理解，繼而開動腦筋想象和創(chuàng)造。

2.加強幼兒掌握數(shù)學(xué)概念

對于三到六歲的小朋友來說，數(shù)學(xué)理論知識是非常抽象的，幼兒并不易理解和掌握這方面的知識，對小朋友來說這是非常不利的。老師和家長需要借助科學(xué)、合理的教學(xué)手段，把這些抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變成小朋友可以輕松領(lǐng)會的內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上幫助小朋友理解原本抽象的知識。經(jīng)過一段時間的鍛煉和培養(yǎng)，小朋友在一定程度上能夠深入地理解，運用自身對于數(shù)學(xué)的理解進行問題的回答。鍛煉和培養(yǎng)小朋友在數(shù)學(xué)方面的思維能力可以有效地幫助其領(lǐng)會抽象繁雜的數(shù)學(xué)知識，抽象知識的合理轉(zhuǎn)變也是培養(yǎng)和鍛煉小朋友這一能力的重要技巧[1]。

3.提升幼兒數(shù)學(xué)興趣

興趣在小朋友的學(xué)習(xí)和成長過程中具有相當大的作用，興趣和人們的日常生活密不可分，合理激發(fā)出三到六歲孩童對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性是培養(yǎng)和鍛煉氣數(shù)學(xué)思維的首要目標。老師和家長應(yīng)當充分了解這一年齡段孩童的性格和心理特征，制定出最合適孩子成長與發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)劃。只有全面激起了幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的興趣，才能推動和促進小朋友主動思考的能力，數(shù)學(xué)思維的能力才會得以提高。經(jīng)過一段時期的鍛煉，小朋友會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜歡的感情，通過解決一個又一個數(shù)學(xué)問題收獲自信和滿足，繼而更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]。

二、鍛煉三到六歲幼兒數(shù)學(xué)思維的方法

1.鍛煉幼兒創(chuàng)新能力

三到六歲的孩童普遍具備對新鮮事物的好奇心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師和家長可以借助多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，在授課期間為其播放和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的趣味視頻或歌曲，吸引小朋友的注意力。合理地激發(fā)出小朋友的潛能和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在老師和父母的正確指導(dǎo)下把這些興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在鍛煉過程中不斷提高自身的創(chuàng)新意識。

2.拓展幼兒思維空間

在培養(yǎng)和鍛煉三到六歲兒童數(shù)學(xué)方面的思維能力的過程中，老師和家長可以選擇與日常生活相關(guān)的素材資源，根據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)的擴展，提升幼兒的思維空間。通過選擇小朋友能夠隨時接觸并熟知的生活素材進行訓(xùn)練，讓小朋友對數(shù)學(xué)和生活之間密切關(guān)聯(lián)有一個清晰的認知，加強數(shù)學(xué)思維的鍛煉。

3.激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)意識

三到六歲的小朋友普遍愛玩，老師和家長在對孩童進行數(shù)學(xué)思維的鍛煉培養(yǎng)過程中可以使用豐富多樣的游戲式教學(xué)，在學(xué)習(xí)期間展開各種各樣的趣味活動，選擇與數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密相連的游戲內(nèi)容，幫助幼兒提高數(shù)學(xué)方面的思維能力水平[3]。游戲式教學(xué)模式可以輕松地調(diào)動起三到六歲這一年齡段孩童的興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以幫助小朋友拓寬知識面和想象空間，其思維意識也能夠得到加強。

三、結(jié)論

針對三到六歲這一年齡段的幼兒進行數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)是非常重要的，對于幼兒智力水平的開發(fā)有著積極的作用。老師和家長應(yīng)該抓住這一年齡段孩童的性格和心理特征科學(xué)地制定數(shù)學(xué)思維鍛煉的教學(xué)方案，重點關(guān)注幼兒在思維能力培養(yǎng)方面所發(fā)揮的主導(dǎo)作用，合理地進行數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)訓(xùn)練。

參考文獻：

[1]李宏.借鑒蒙氏教育理念培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（科學(xué)教育版），2011，10：232-234.

[2]張培，趙紅蕾，梁羽.借鑒蒙氏教育理念培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力[J].科技風(fēng)，2015，05：252.

[3]馮雅靜.3-6歲幼兒科學(xué)教育實踐探索——以江蘇省常州市鳴珂巷幼兒園為例[J].中國教育學(xué)刊，2013，12：31-33.