【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專業(yè)的英語(yǔ)人才需求量在不斷增加。高校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才難以滿足社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，主要是由于，當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式存在著一定的問(wèn)題。所以，這就需要優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)體系，注重能力與素質(zhì)并重的教學(xué)模式。本文通過(guò)對(duì)于當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了有效開(kāi)展英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的策略。旨在有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提升人才的專業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校 英語(yǔ)專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0116-02

前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的需求在不斷增加，這就給高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。高校應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。只有這樣，才能夠有效提高英語(yǔ)專業(yè)人才與社會(huì)需求之間的匹配度，從而為社會(huì)發(fā)展提供不竭的人才資源。提高高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效率，需要對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找到解決問(wèn)題的方法，找到培養(yǎng)人才的有效方法，從而創(chuàng)設(shè)新型的高素質(zhì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中比較注重對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和翻譯能力，并且開(kāi)展的訓(xùn)練都是以書(shū)面的形式為主。教師認(rèn)為提高了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠完成英語(yǔ)翻譯的任務(wù)，那么就完成了教學(xué)大綱的要求。教師這樣的觀念就會(huì)使學(xué)生的應(yīng)試能力比較強(qiáng)，在書(shū)面上解決英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較簡(jiǎn)單。但是一旦在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到茫然，難以把掌握的知識(shí)應(yīng)用出來(lái)。

2.教學(xué)模式單一

當(dāng)前，在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中注重以背誦的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有的到更多的實(shí)際應(yīng)用方面的鍛煉。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盡管記住了大量的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，但是缺少相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用的練習(xí)，最終使學(xué)生在實(shí)踐中難以開(kāi)展有效的交際。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)最主要的目的就是為了應(yīng)用。但是由于教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式單一，應(yīng)用練習(xí)比較少，所以導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平難以的到有效的提升，難以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的要求。

二、高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1.準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時(shí)期，在高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，能夠注重教學(xué)的核心內(nèi)容。教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，除了讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)外，應(yīng)該更加注重鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到一定量的英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)能力外。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不斷充實(shí)自己從而能夠在以后的工作中更好的應(yīng)用。這樣對(duì)于提高學(xué)生在人才市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)自身的發(fā)展有著重要的幫助作用。

2.樹(shù)立以學(xué)生文本的教學(xué)理念

在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，想要優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，首先應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，重視提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加有效的交流。所以教師不能夠按照傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，獲的英語(yǔ)綜合能力的提升，提高高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效率。

例如，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流練習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以針對(duì)一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行成果展示。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生使用英語(yǔ)交流，使用英語(yǔ)進(jìn)行展示。通過(guò)這種交際性的練習(xí)，可以使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的到鍛煉，起到很好的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才都是需要直接進(jìn)入社會(huì)參加工作的，所以這就需要其掌握英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，從而能夠在工作中有效應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。這就需要高校應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使學(xué)生的英語(yǔ)能力可以的到有效的鍛煉，更加符合社會(huì)的要求。例如，高?？梢蚤_(kāi)展校企合作，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地參與到英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用中。這樣學(xué)生在實(shí)踐中可以的到更加有效的鍛煉，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用有所了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加有針對(duì)性和方向，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，只有認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)于社會(huì)對(duì)于人才的需求有很好的掌握，才能夠有效提高英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。所以，這就需要對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破，準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求情況。同時(shí)應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效提高人才的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

薛少一（1981.12-），女，漢族，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與研究。