王春艷

新課程改革的重點(diǎn)旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在新課標(biāo)中明確提出“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)”；其中分目標(biāo)還明確指出“要能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲、說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠、做簡(jiǎn)單的角色表演”。當(dāng)今有許多英文歌曲既是很好的語(yǔ)言輸入材料，又能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出，因此學(xué)唱英語(yǔ)歌曲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1. 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲能激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣

初中學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維的支持，相對(duì)于枯燥的記憶、背誦而言學(xué)生更喜歡直觀形象的語(yǔ)言。通過(guò)在課堂中學(xué)唱英文歌曲，將語(yǔ)言與情景結(jié)合、將音樂(lè)引入英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。許多英文歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶，它可以大大改善課堂的嚴(yán)肅氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果。

2. 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲能培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

歌曲音樂(lè)本身對(duì)人們的記憶力就起著絕妙的作用，聽(tīng)著一首曲子或演唱一首曲子會(huì)自然有音樂(lè)記憶， 比如：學(xué)唱英語(yǔ)歌曲必須要對(duì)歌中的單詞理解熟記，善于教學(xué)的教師通常不會(huì)讓學(xué)生只是孤立地背單詞，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成詞不離句句不離詞的良好記憶習(xí)慣，當(dāng)然背句子要背好的句子，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生平時(shí)花了很多的時(shí)間和精力所背的句子并不實(shí)用，那么背好的句子又不如背經(jīng)典的句子，而英文歌曲中恰恰有大量的經(jīng)典句子，這也是學(xué)生們?yōu)槭裁聪矚g英語(yǔ)歌曲的原因之一，它能短時(shí)期高效幫助學(xué)生記憶單詞、句子甚至于一些語(yǔ)法現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

3. 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

學(xué)生為了要唱好一首歌英語(yǔ)歌曲，首先會(huì)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)體味歌詞中的連讀、弱讀、略讀、重讀等方面的知識(shí)和技能，然后在不斷模仿、反復(fù)哼唱達(dá)到熟練唱出英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，可以使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的提高有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)然聽(tīng)和說(shuō)從來(lái)都不是孤立的，它們之間的關(guān)系是相輔相成的，聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程本身就在學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)之間不知不覺(jué)地架起了一座橋梁，英語(yǔ)歌曲很自然地起到了使聽(tīng)說(shuō)一體化的作用，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得以提高。

4. 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在課外學(xué)生可以組建學(xué)唱英語(yǔ)歌曲興趣小組，開(kāi)展搜歌、學(xué)歌、賽歌等多項(xiàng)活動(dòng)，在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方，由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲氛圍輕松，學(xué)生們經(jīng)常為了學(xué)好一首歌會(huì)自主互助學(xué)習(xí)，會(huì)在課間聚在一起不斷練習(xí)，組建英語(yǔ)歌曲QQ群一起分享學(xué)習(xí)心得相互促進(jìn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢，自卑感較強(qiáng)，但通過(guò)選擇一些個(gè)人所喜歡的并與自己能力水平匹配的英語(yǔ)歌曲學(xué)唱，很容易體驗(yàn)到成功的喜悅，會(huì)在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的信心會(huì)大大增強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增加了，自主學(xué)習(xí)的能力也就逐漸得以培養(yǎng)。

5. 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在課堂中教師常常引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際語(yǔ)言交際中，因此當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)唱一首歌曲時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲自我改編，鼓勵(lì)他們大膽用過(guò)去已學(xué)過(guò)的相關(guān)詞來(lái)替換原有的歌詞，同時(shí)強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們?cè)囍鴮⒆约焊木幍母枨M(jìn)行展示，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)促使學(xué)生想象力更頻繁、更開(kāi)闊，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的。

6. 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

英語(yǔ)歌曲所涉及的題材比較廣泛，往往具有時(shí)代感、思想性和知識(shí)性。在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)歌曲作為輔助教學(xué)時(shí)，要介紹作品的名稱(chēng)、內(nèi)容、創(chuàng)作原由等，把學(xué)生的注意力吸引到作品的意境中去，還可引導(dǎo)學(xué)生在收集英語(yǔ)歌曲時(shí)注意了解相關(guān)的背景知識(shí)，使學(xué)生得到更為廣闊的文化背景，培養(yǎng)更多的跨國(guó)文化意識(shí)感受語(yǔ)言文化的熏陶，隨著對(duì)外國(guó)音樂(lè)感受與鑒賞力的提高，學(xué)生必定會(huì)形成較高的審美能力。

7. 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲有助于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候由于缺乏自然的語(yǔ)言環(huán)境總是不能大膽張口，那么通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織成為小組，將來(lái)自網(wǎng)上、教師、學(xué)生的大量英語(yǔ)歌曲資源在課堂內(nèi)外互相分享，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍開(kāi)闊學(xué)生的視野，在學(xué)歌的互動(dòng)中相互間交流、觀摩、表演取長(zhǎng)補(bǔ)短，甚至于開(kāi)展賽歌活動(dòng)，不斷給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)使他們樂(lè)于開(kāi)口，學(xué)生們的表現(xiàn)欲得以激發(fā)會(huì)不斷增強(qiáng)，自然培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)能力。

可見(jiàn)歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式，將英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合，運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中有明顯的優(yōu)勢(shì)和作用，教唱一首英語(yǔ)歌不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，同時(shí)可進(jìn)行多項(xiàng)能力訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合能力，是一個(gè)寓教于樂(lè)的好方法。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張曉娟. 英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)的價(jià)值探討[J]. 浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008（02）.

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)）