王波

摘要：在日常教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。矯治職校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，保持注意力穩(wěn)定。教給學(xué)生記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；保持注意力穩(wěn)定；記憶方法；小組合作

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱或無學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)習(xí)慣差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或?qū)W習(xí)毅力不強等諸多原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一時上不去，時間一長，往往會產(chǎn)生自卑心理、數(shù)學(xué)焦慮心理、恐懼心理。如不及時扭轉(zhuǎn)，可能會自暴自棄，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑。如何幫助職校學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績呢？

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般是不濃的?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強大的內(nèi)部推動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動學(xué)生主動愉快地求知，樂而不倦地鉆研。創(chuàng)意設(shè)計，開展討論，講數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事，運用多媒體教學(xué)等都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，概率的概念抽象、難懂，學(xué)生在頭腦中不易建立起這個概念，更覺索然無味、毫無興趣。這迫使我們教者要動腦筋、想辦法。上課時，我拿出一枚骰子，問學(xué)生：這是干什么的？出乎意料，一名從沒有發(fā)過言的后進(jìn)生大聲回答：這是打麻將用的。頓時，教室象炸開了鍋，議論紛紛，有人在下面小聲嘀咕：老師今天要干什么啊？停頓一下，我說，同學(xué)們，這枚骰子確實可以用來打麻將，但是，用它還可以幫組我們學(xué)習(xí)。此時，全班同學(xué)熱情高漲，一致要求和我一起做實驗，這堂課則取得了意想不到的好效果。

2、矯治學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。（1）保持注意力穩(wěn)定。一方面，由于數(shù)學(xué)課知識概念較多，前后知識聯(lián)系緊密，一旦后進(jìn)生對前面的概念和知識聽不懂，則直接影響到后面知識的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致部分后進(jìn)生在課堂上容易打瞌睡。另一方面，由于中等或中等以上的學(xué)生課堂回答問題較積極，教師在課堂上可能會只注意到他們，忽視了對學(xué)生生的注意和關(guān)心，沒有采用符合全體學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣學(xué)生生在數(shù)學(xué)課上較其他學(xué)生就容易出現(xiàn)分心，有時室外一點點聲音，室內(nèi)一點點動靜等都會對他們造成影響。調(diào)查表明，課堂上注意力不穩(wěn)定的與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)的學(xué)生有時高達(dá)班級的三分之一左右，幾乎所有學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生都與注意力的不穩(wěn)定性有關(guān)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于受年齡的限制，好動、自我克制能力差，但較小學(xué)、初中階段來講還是有較大提高，這就需要我們教師采取切實可行的教學(xué)方法，并且不斷改進(jìn)，確實把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。（2）教給學(xué)生記憶方法。一般說來，只有少部分的職校學(xué)生是有能力根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的完成記憶任務(wù)的，大部分學(xué)生往往做不到這一點，若有往往也是機械記憶，并沒有領(lǐng)會記憶的內(nèi)容。這就要求我們教師在課堂上一定要把問題講深講透，并向?qū)W生傳授一些有效的形象的記憶方法，如在強調(diào)根據(jù)內(nèi)容意義識記的同時，使用形象記憶，對比記憶、重點記憶、循環(huán)記憶、順口溜記憶等等，長此以往就有可能從根本上提高學(xué)生的記憶能力，從根本上矯治因記憶產(chǎn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、鞏固等。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，預(yù)習(xí)時要適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)他們把疑惑的地方記下來，聽課時要求他們認(rèn)真聽講，努力克服非智力因素的干擾，積極思考、交流，能讓他們回答的問題盡量讓他們回答，能讓他們板書的盡量讓他們板書，通過老師的表揚、肯定增強他們的自信心。對學(xué)生布置的作業(yè)，量要控制，難度要適中，讓他們“跳一跳能夠到”。做作業(yè)前應(yīng)指導(dǎo)他們先簡單回顧一下知識點、方法，然后再認(rèn)真、獨立地完成。對于學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)鼓勵他們不恥下問，及時搞懂。

4、開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)能夠活躍學(xué)生思維，增大思維強度，促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。另外，學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對于后進(jìn)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動，成績好的學(xué)生可以幫助一般的學(xué)生，達(dá)到人人教我，我教人人，知識技能互補的目的。例如，江蘇教育出版社職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材第一冊第二章不等式中，我在講解含有絕對值不等式的時候，我先讓學(xué)生解含有絕對值值的方程，然后解不含有絕對值的不等式，最后變成含有絕對值的不等式，這樣讓學(xué)生能夠基本都動起來，并且通過小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓大部分學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)，都能夠掌握這樣的知識。

經(jīng)過這樣合作學(xué)習(xí)，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固了基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)生知道了一般和特殊的關(guān)系，學(xué)會用抽象、運動變化的觀點看問題。

5、教師要想盡快提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績，除了認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計合宜的教學(xué)方法外，還要更加注重課外進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，多和家長進(jìn)行溝通，傾聽家長的意見，將家長反饋的信息，來安排課堂練習(xí)，鞏固知識，課堂安排練習(xí)針對性要明確，安排成階梯式，這樣既不妨礙優(yōu)尖生的拔尖，又兼顧了這些后進(jìn)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，平時又要注重經(jīng)常接觸后進(jìn)生，和他們談心，了解后進(jìn)生的生活上、學(xué)習(xí)上的困難和傾聽他們對授課教師的意見，只有這樣做，教師才能做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)過程中力求做到因材施教，有的放矢，又能使后進(jìn)生毫無顧忌地發(fā)展學(xué)習(xí)的思維能力，提高自主學(xué)習(xí)能力.

影響后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有很多的因素，提高他們的成績也不是一朝一夕的功夫。只要我們滿腔熱忱，關(guān)心愛護學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，矯治學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)良好習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)，主動參與，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，動腦筋、想辦法，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一定會得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

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