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      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略之我見

      2017-01-04 11:03:14龔素瑩
      未來英才 2016年19期
      關(guān)鍵詞:有效策略構(gòu)建高效課堂

      龔素瑩

      摘要:課堂是教師傳授知識的主戰(zhàn)場,高效的課堂教學(xué)是廣大教師追求的目標(biāo),因此教師要采取多種策略來提高課堂教學(xué)的效率。本文探討了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;有效策略

      新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn),研究教材和學(xué)生,采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?,?yōu)化自己的教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      目前,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題主要集中體現(xiàn)在以下三個方面:

      1、教學(xué)活動形式化,抑制了學(xué)生思維的發(fā)展教學(xué)活動過程有助于發(fā)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但實際的課堂教學(xué)中,學(xué)生參與活動往往只是走形式。例如在進(jìn)行小組討論時,教師往往置身于討論之外,不能充分了解學(xué)生真實的意見和想法,只注重結(jié)果的一致性而不能把持有不同觀點學(xué)生的解題思路展示出來加以交流討論。

      2、教學(xué)方法單一性,遏制了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)過程設(shè)計中很多教師喜歡墨守陳規(guī),教學(xué)方法單一,千篇一律,直接導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的下降,課堂效率也就無法保證。

      3、結(jié)論記憶化,缺乏有效的過程性和探索性教學(xué)過程在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,存在很多需要記憶的概念和結(jié)論,老師一味地強(qiáng)調(diào)概念的敘述而不重視實質(zhì),學(xué)生在不理解的情況下機(jī)械化地記憶會造成記住了結(jié)論卻不會應(yīng)用的僵局。

      二、確立課標(biāo)理念基礎(chǔ),進(jìn)行有效備課

      俗話說,好的開始是成功的一半.好課首先從學(xué)生有效預(yù)習(xí)和教師有效備課開始.備課時,教師要緊緊依托課標(biāo)系統(tǒng)把握教材外,更要以身作則,熟練掌握教材內(nèi)容的重難點;對于數(shù)學(xué)某章節(jié)的典型題例自己先要做,做到不僅自己心中有數(shù),更要有實踐經(jīng)驗,并且相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí).為此,教師還要提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案,因為教學(xué)方案是教師對整個一科教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn),主要突出在教學(xué)方案設(shè)計的重點、教學(xué)過程的設(shè)計上下工夫.教師在設(shè)計教學(xué)過程時,一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),能力水平與思想水平,符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件,這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際,才具有可操作性。

      三、營造民主和諧的教學(xué)氛圍,增強(qiáng)師生互動的有效性

      心理學(xué)研究表明,教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。民主、平等、和諧、互動的課堂氣氛,能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài),而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先,教師要對所教的科目表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛好,用自己的熱情去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,教師要轉(zhuǎn)變角色,放下“師道尊嚴(yán)”的架子,“親其師,信其道”。學(xué)生喜歡某一位老師,必然也喜歡這位老師上的課,形成老師越喜歡我,我越喜歡這位老師的課,越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學(xué)生,使自己成為學(xué)生都喜歡的老師。教師的每一個親切的稱呼、友好的眼神、期待的目光、關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑都可以無形中縮短師生情感上的距離。最后,教師要多鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,共同探究知識,共同解決問題,心往一處想,勁往一處使,使課堂充滿激情與活力,這樣的課堂必然高效。

      四、突出學(xué)生的主體地位,引領(lǐng)學(xué)生自主探究

      新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口,其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,增強(qiáng)探究意識,學(xué)會探究式學(xué)習(xí),在能動的參與和探究中自主獲取知識。在教學(xué)圓的認(rèn)識時,筆者讓學(xué)生組成四人小組合作探究,利用手中的工具,用自己喜歡的方法畫圓,看哪個小組的方法最多。同學(xué)們情緒高漲,思路各異,有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法,如用圓規(guī)畫圓;把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓,用繩子和鉛筆畫圓;用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時,中間的學(xué)生按住繩子,其余同學(xué)用接力的方法把圓完整,還有的轉(zhuǎn)不動筆就干脆轉(zhuǎn)本子。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。應(yīng)該說:只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。

      五、借助現(xiàn)代教育技術(shù),化靜為動

      借助多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,而且還加深學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性.多媒體所創(chuàng)設(shè)的動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,使學(xué)生學(xué)得主動、輕松、愉悅。如:《千米的認(rèn)識》這一課教學(xué)難點是建立1千米的概念,課件演示公路上車輛經(jīng)過1千米路面上里程碑的過程,還可以演示200米操場跑道,跑幾圈就是1千米?利用多媒體課件可以把教學(xué)時說不清,靠掛圖、板書也難講解清楚的知識,在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂中加深理解,消化掌握。

      六、強(qiáng)化練習(xí)當(dāng)堂檢測,鞏固教學(xué)效果

      練習(xí)的目的有檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鞏固學(xué)習(xí)成果,將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力.課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑,因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容.課外作業(yè)是一個增效過程,著眼于學(xué)生的發(fā)展,要有彈性.課內(nèi)外作業(yè)都要分層,使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展.練習(xí)要精心設(shè)計,堅決避免重復(fù).重視課后的輔導(dǎo),對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解,個性問題單獨解決,絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

      七、結(jié)論

      在新課改的道路上,一個真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,并不是把某一種或幾種教學(xué)模式做到極致就可以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的大幅提高,而是要在不斷學(xué)習(xí)、大膽嘗試和總結(jié)中,尋找到與自己、與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)模式,突破課堂教學(xué)的瓶頸,實現(xiàn)課堂效率質(zhì)的提高,保障教育教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)形勢。

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