張雪梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的要求，藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)中起著越來(lái)越重要的作用。開(kāi)展藝術(shù)教育成為提高學(xué)生審美意識(shí)的重要途徑。藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展具有其他學(xué)科所不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；審美意識(shí)；全面發(fā)展

當(dāng)前，許多學(xué)校仍守著應(yīng)試教育，以提高升學(xué)率為唯一目標(biāo)，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作業(yè)績(jī)。只要考試范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間?；谶@一思想，中學(xué)階段的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，被視為教育的附屬品。學(xué)生的大部分時(shí)間被追求成績(jī)，重視比賽的考試課程占用。使藝術(shù)教育不能步入正規(guī)，造成學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的缺失。藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)習(xí)方法，提高審美意識(shí)，形成正確的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、中學(xué)階段開(kāi)展藝術(shù)教育有利于開(kāi)闊眼界，拓展思維

中學(xué)階段是思維發(fā)展的重要時(shí)期，接受豐富的知識(shí)有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。而藝術(shù)思維包括形象思維，邏輯思維，科學(xué)思維。更側(cè)重于直覺(jué)，具有跳躍性、非線(xiàn)性，在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，當(dāng)“人轉(zhuǎn)向藝術(shù)時(shí)，就進(jìn)入了創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室”?？档聦?duì)此做了這樣的描述：“藝術(shù)是神圣的，它比科學(xué)更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學(xué)的范疇?！边@句話(huà)從一個(gè)側(cè)面揭示了藝術(shù)創(chuàng)作具有原創(chuàng)性，是一個(gè)發(fā)明的過(guò)程，是從無(wú)到有的過(guò)程。因此，藝術(shù)教育學(xué)科能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、中學(xué)階段開(kāi)展藝術(shù)教育有利于緩減壓力

中學(xué)階段由于學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)壓力大，面對(duì)中考，高考各方面的壓力。中學(xué)生的心理普遍存在承受力小，調(diào)適能力差，凈化能力小等問(wèn)題。而藝術(shù)由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關(guān)系最為緊密，并能在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由“物質(zhì)化、簡(jiǎn)單化”向“藝術(shù)化、審美化”轉(zhuǎn)變，因而具有心理療治作用。這也是藝術(shù)教育所特有的精神救贖的功能。在日本等國(guó)家，用藝術(shù)治療心理疾病，已經(jīng)成為一種新型的治療技術(shù)。如通過(guò)繪畫(huà)療法，讓病人釋放并表達(dá)自己；通過(guò)音樂(lè)療法，讓病人發(fā)泄情緒；通過(guò)戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，具有十分顯著的效果，受到人們的普遍歡迎。藝術(shù)讓中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到放松。

三、中學(xué)階段開(kāi)展藝術(shù)教育有利于文化課學(xué)習(xí)

藝術(shù)學(xué)習(xí)是一種感性的認(rèn)識(shí)，它通過(guò)形象思維擴(kuò)展大腦思維模式，有助于提高人的認(rèn)識(shí)能力。審美是藝術(shù)教育價(jià)值的核心。藝術(shù)教育是形象思維和抽象思維共同作用的產(chǎn)物。這種思維方式可以轉(zhuǎn)變思維模式，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維的調(diào)節(jié)有重要的作用。

四、藝術(shù)教育有益于提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)

中學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，他們正處在心理、生理的發(fā)育期，對(duì)生活的追求有著無(wú)限美好的向往，但對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不盡相同。有的認(rèn)為莊重高雅是美，有的則認(rèn)為趕時(shí)髦攀比是美。這就需要藝術(shù)的引導(dǎo)。美學(xué)家羅丹曾說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是情感”。優(yōu)秀的藝術(shù)作品中灌注了作者的激情，充分發(fā)揮了作者的想象力，它能使學(xué)生啟迪智慧、凈化心靈、美化思想、升華感情，在欣賞中使人回腸蕩氣，心曠神怡，迷戀向往，同時(shí)作品情感越強(qiáng)烈，越能打動(dòng)人，越能影響人。而藝術(shù)教育的主要途徑是藝術(shù)欣賞。學(xué)生可以從欣賞一副優(yōu)美的畫(huà)，一段美妙的音樂(lè)，一部?jī)?yōu)秀的電影中感受美，并能從在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

五、中學(xué)階段開(kāi)展藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)美感的形成

藝術(shù)教育喚起人對(duì)審美的需要，培養(yǎng)人的審美趣味，形成人的審美觀念，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的感受、欣賞、理解和創(chuàng)造，人會(huì)逐漸形成一定的審美能力。藝術(shù)教育對(duì)于喚醒與塑造中學(xué)生的美感具有重要的作用。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，關(guān)鍵在于能否被積極地喚醒，并被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過(guò)藝術(shù)教育，在學(xué)生心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，形成足夠豐富的對(duì)美的感受、感知以及領(lǐng)悟能力。因而，藝術(shù)教育對(duì)美感的形成具有極為重要作用。一旦學(xué)生形成審美的意識(shí)之后，那么在日常生活中，就能按照美的樣式來(lái)改進(jìn)自己的思想，行為，最終改變生活方式。

六、藝術(shù)教育讓人學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作和交往

在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)使用一系列視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的信號(hào)和動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)和建議，對(duì)于溝通與表達(dá)能力的形成意義非凡。同樣，參加藝術(shù)學(xué)科的集體學(xué)習(xí)過(guò)程，就是合作和交際能力得到提升的過(guò)程，而這些能力對(duì)學(xué)生當(dāng)下和未來(lái)的生活都極為重要。更重要的是，藝術(shù)教育有助于學(xué)生的人格形成。學(xué)生通過(guò)不同形式的藝術(shù)教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構(gòu)等意識(shí)，并會(huì)根據(jù)這些來(lái)形成和諧的性格，不斷滋養(yǎng)精神、涵育生命、圓善人性。藝術(shù)教育在培養(yǎng)記憶、觀察能力的基礎(chǔ)上，一定伴隨著聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈、有的放矢等方面的素養(yǎng)。而這些是形成完整人格不可或缺的重要因素。其學(xué)習(xí)過(guò)程也是促使學(xué)生形成富有個(gè)性化的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的、統(tǒng)整的行為模式、思維模式和情緒模式的過(guò)程，無(wú)疑對(duì)人的當(dāng)下生活，對(duì)今后的成長(zhǎng)、發(fā)展，對(duì)塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。

七、藝術(shù)教育陶冶人的情感，塑造完善個(gè)性

藝術(shù)教育最重要的是給予受教育者情感熏陶，促進(jìn)人的情感升華，訴諸情感觸動(dòng)，給予人的心靈感情微妙而直接的滲透。人們?cè)谝魳?lè)的旋律中情感起伏，在美術(shù)的色彩光影中心弦觸動(dòng)，在舞蹈的身姿中身心愉悅，在影視的聲畫(huà)世界沉浸共鳴。藝術(shù)教育的情感呼應(yīng)是綿長(zhǎng)溫熙而充滿(mǎn)審美韻味的。馬克思曾說(shuō)過(guò)，未來(lái)社會(huì)的教育應(yīng)是一種使人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展的教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，因而也嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，所以培養(yǎng)出的是一些自會(huì)死記硬背的應(yīng)試機(jī)器。個(gè)性的自由發(fā)展是人的充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的基本條件，而要使學(xué)生得到全面發(fā)展，藝術(shù)教育是必不可少。缺乏個(gè)性的人格是不完善的，有個(gè)性的人格，才能懷疑，才能批判，才能標(biāo)新立異，最終才能創(chuàng)新，才能迎合社會(huì)需求。

21世紀(jì)的人才是有知識(shí)、有能力、德智體美勞全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才。因此，中學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，還需要通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)幫助加強(qiáng)審美藝術(shù)教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使整個(gè)社會(huì)形成健康的、和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生良好的素質(zhì)，提高生活品位。成為肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的中堅(jiān)力量。