【摘要】機(jī)械制圖教學(xué)中提高學(xué)生的空間想象能力非一朝一夕能成就的，只有上好緒論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視投影理論的講解，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生及早接觸和掌握畫軸測圖的方法，充分發(fā)揮軸測圖在培養(yǎng)空間想象能力方面的作用，善于利用立體幾何知識，理論聯(lián)系實(shí)際，才會逐步提高學(xué)生的空間想象能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 ?軸測圖 ?立體幾何 ?理論聯(lián)系實(shí)際

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0245-01

《機(jī)械制圖》是工科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識圖能力、空間想象能力以及繪圖的實(shí)際技能，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)有重要影響。但有些學(xué)生感到這門課程學(xué)習(xí)難道很大，甚至失去學(xué)習(xí)興趣和信心，總覺得想象不出組合體的空間形狀，缺乏空間想象能力。本人在教學(xué)過程中采取了一些提高學(xué)生空間想象能力的措施，受到良好的效果。

一、上好緒論，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械制圖》是工程技術(shù)語言，但學(xué)生沒有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不能真正理解其含義。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正了解學(xué)習(xí)這門課的意義和學(xué)習(xí)目的，我利用多媒體，引用學(xué)生容易看懂的螺紋調(diào)節(jié)支撐。首先，介紹它的用途，通過講解它的構(gòu)成零件以及零件上的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)（比如頂桿、螺母上的螺紋），啟發(fā)學(xué)生說出這些結(jié)構(gòu)的作用，學(xué)生不知道，我利用學(xué)生平時(shí)用的筆上螺紋，學(xué)生很容易了解螺紋的作用是傳動(dòng)和連接，從而很順利就說出螺紋調(diào)節(jié)支撐的工作原理。怎么樣表達(dá)螺紋調(diào)節(jié)支撐以及構(gòu)成零件的結(jié)構(gòu)呢？第二步講解設(shè)計(jì)的步驟，畫裝配圖（表達(dá)機(jī)器或部件的結(jié)構(gòu)、工作原理、連接方式及裝配關(guān)系等）→畫零件圖（表達(dá)單個(gè)零件的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸、技術(shù)要求等）。

二、要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，為提高空間想象能力提供理論基礎(chǔ)

《機(jī)械制圖》知識前后聯(lián)貫性很強(qiáng)，學(xué)生的空間想象能力不是一次課或二次課就能提高的，必須掌握基礎(chǔ)知識，一點(diǎn)一點(diǎn)地建立空間思維，從而提高想象能力。

要求學(xué)生牢固掌握和理解以下基礎(chǔ)知識：首先要掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，三視圖的畫法很關(guān)鍵的，有的學(xué)生制圖學(xué)的不好，一個(gè)主要原因是不理解三視圖的形成及投影規(guī)律;第二要掌握點(diǎn)、線、面及基本幾何體的投影特征;第三要掌握軸測圖的畫法，上課時(shí)可只講正等測，斜二測可讓學(xué)生自學(xué);最后要掌握組合體三視圖的畫法。

三、畫軸測圖，加強(qiáng)空間想象能力

讓學(xué)生及早接觸和掌握畫軸測圖的方法，充分發(fā)揮軸測圖在培養(yǎng)空間想象能力方面的作用。為此，我在本課程一開始就盡量多采用在黑板上徒手畫軸測圖的授課方法，使學(xué)生對軸測圖有感性認(rèn)識，便于學(xué)生模仿。在教學(xué)過程中，我是在基本幾何體的投影講完后，切割和相貫內(nèi)容之前講解軸測圖的畫法，只講正等測，斜二測讓學(xué)生自學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容（比如切割和相貫以及組合體的看圖）就容易了，學(xué)生補(bǔ)缺線和補(bǔ)視圖時(shí)讓學(xué)生徒手畫出軸測圖，經(jīng)過多連多看，學(xué)生的空間想象能力就提高了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸測圖（三維）與圖樣（二維）之間能很好地聯(lián)系起來，對學(xué)好機(jī)械制圖有非常大的幫助，學(xué)習(xí)起來也輕松多了，提高了學(xué)生的空間想象能力。

四、善于利用立體幾何知識，強(qiáng)化空間思維能力

“若兩個(gè)平面同時(shí)垂直于一個(gè)平面，那么其交線也垂直于該平面”;“若兩個(gè)平面互相平行且與第三個(gè)平面相交，那么其交線也互相平行”。利用這兩條，學(xué)生在畫組合體的軸測圖時(shí)，能掌握線的位置以及與線間的平行關(guān)系。有時(shí)因課程設(shè)置的問題，學(xué)生可能沒學(xué)過上述兩條，教師可采用直觀的方法讓學(xué)生掌握。如教師可把課本豎立在教桌上，課本的每一頁可視為一個(gè)平面，均與桌面垂直，其交線（即課本裝訂的一邊）也與桌面垂直。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的空間想象能力

學(xué)習(xí)組合體和機(jī)件的表達(dá)方法后，組織學(xué)生進(jìn)行一次課外活動(dòng) 帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看技術(shù)人員如何畫圖，與技術(shù)人員進(jìn)行交流，了解繪圖時(shí)的注意事項(xiàng)，在生產(chǎn)車間參觀工人師傅如何利用圖紙加工零件、裝配設(shè)備，了解圖紙?jiān)谏a(chǎn)中的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生看到實(shí)際的零件和設(shè)備，提高了學(xué)生的空間想象能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，對后面學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖也有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 14692-2008《技術(shù)制圖》

[2]劉力，王冰.普通高等教育“十二五”國家規(guī)劃教材《機(jī)械制圖》，高等教育出版社，2013.

作者簡介：

馬述秀，1966年出生，威海人，威海職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化。