何鳴

中圖分類號(hào)：G825.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 長期以來，普通高校田徑教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生基本技術(shù)為主，學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績是田徑運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)唯一表現(xiàn)形式，一定程度影響高校田徑教學(xué)發(fā)展。本文則從教學(xué)模式、師資隊(duì)伍及課程評(píng)價(jià)方面分析促進(jìn)高校田徑教學(xué)發(fā)展對(duì)策，望為培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞 高校 田徑教學(xué) 影響因素 對(duì)策

21世紀(jì)，大學(xué)培養(yǎng)也從知識(shí)傳授型向素質(zhì)教育過渡，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在提升學(xué)生力量、耐力、速度等基本素質(zhì)的功能方面是任何一門學(xué)科無法替代的。但傳統(tǒng)田徑教學(xué)無論是教學(xué)方式還是項(xiàng)目選擇方面都不利于其自身發(fā)展，因此要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬田徑教學(xué)在社會(huì)交往、競(jìng)爭等方面功能，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)高校發(fā)展。

一、普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀

我國各個(gè)高校根據(jù)《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行研究。然而普通高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在改革中仍存在一些問題，如田徑教學(xué)在高校公共體育教學(xué)中仍舊逐步退出了教學(xué)內(nèi)容體系。如何從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，克服田徑教學(xué)中問題及改革田徑教學(xué)方法稱為當(dāng)前高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)急需解決的問題。雖然部分高校也嘗試進(jìn)行如健康第一、終身體育、快樂體育等理念改革城市并取得積極成果，但教學(xué)和考核仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想為主，阻礙田徑教學(xué)發(fā)展。

二、影響高校田徑教學(xué)發(fā)展因素

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式因素

田徑教學(xué)缺乏對(duì)健身方法和保健知識(shí)的滲透，過多的傳授基本能力和素質(zhì)訓(xùn)練。而田徑教學(xué)的真正目的在于加強(qiáng)學(xué)生健身觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。由于受傳統(tǒng)觀念影響，在實(shí)際教學(xué)中過于追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)性和完整性，學(xué)校也沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和氣候、地域、場(chǎng)館設(shè)施等不同情況確定田徑教學(xué)內(nèi)容，更沒有重視學(xué)生身心和諧發(fā)展的規(guī)律，“說教式”更是大部分高校采用的教學(xué)手段，幾乎沒有投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。

（二）師資隊(duì)伍因素

教師是整個(gè)田徑教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，可以說起著舉足輕重的作用。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管多數(shù)教師已重視開展田徑教學(xué)的重要性，然而調(diào)查研究顯示有25.5%的體育教師不愿意上田徑課，認(rèn)為田徑項(xiàng)目授課單調(diào)，完全可以由素質(zhì)練習(xí)取代，學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目也毫無興趣。再加上教師理論知識(shí)欠缺，多數(shù)教師不了解科學(xué)的健身方法，無法發(fā)揮田徑教學(xué)在健康教育中的作用，自然會(huì)影響田徑教學(xué)發(fā)展。

（三）田徑課程評(píng)價(jià)因素

當(dāng)前大部分高校采用形成期評(píng)價(jià)和終結(jié)期評(píng)價(jià)，很少在高校評(píng)價(jià)體系中看到對(duì)學(xué)生努力程度及提高幅度的隱性評(píng)價(jià)，過于重視學(xué)生成績和運(yùn)動(dòng)技術(shù)達(dá)標(biāo)，忽視學(xué)生自我提高領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、促進(jìn)高校田徑教學(xué)發(fā)展對(duì)策

（一）改革田徑教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的橋梁，改革田徑教學(xué)方法是促進(jìn)高校田徑教學(xué)發(fā)展的前提。首先突破傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)模式；將田徑教學(xué)方法的趣味性和運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性相結(jié)合形成健身式教學(xué)模式，為了充分體現(xiàn)田徑課的健身價(jià)值，教材也應(yīng)以健身內(nèi)容為主線，教學(xué)組織方面充分體現(xiàn)多樣性，娛樂性，趣味性，采取變換活動(dòng)和改變運(yùn)動(dòng)形式的方法。其次重設(shè)教學(xué)目標(biāo)；打破傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式，從競(jìng)技體育的技術(shù)教學(xué)不斷向終身體育過渡，本著強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心健康的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱愛，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）打造高效田徑師資隊(duì)伍

在高等體育發(fā)展中關(guān)鍵的一點(diǎn)在于如何建設(shè)一支職業(yè)道德素質(zhì)優(yōu)良，思想政治過硬即業(yè)務(wù)水平高的體育師資隊(duì)伍。首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍思想道德建設(shè)；高校相關(guān)部門應(yīng)定期組織教師接受思想教育工作培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，只有做到愛崗敬業(yè)才能真正在教學(xué)中發(fā)揮教書育人的作用。其次提高教師綜合素質(zhì)；體育教師是現(xiàn)學(xué)生終身體育思想理念的傳播者，除了肩負(fù)技術(shù)與技能和理論知識(shí)傳授，還要兼顧學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等教學(xué)任務(wù)，對(duì)此則要求教師在提高專業(yè)文化技能的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)研究能力，擴(kuò)大知識(shí)面，還要在生活中常鍛煉身體，保證在教學(xué)中能以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的體育動(dòng)作進(jìn)行示范講解。

（三）建立科學(xué)的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式和手段、教師及學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于田徑教學(xué)來說積極構(gòu)建“教”與”學(xué)”的評(píng)價(jià)體系，注重教與學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。其中教的評(píng)價(jià)則要求各高等院校根據(jù)實(shí)際情況制定和本校體育教師相符的評(píng)價(jià)方案，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面評(píng)價(jià)。促進(jìn)體育教師能全面發(fā)展。在學(xué)的方面評(píng)價(jià)則將學(xué)生個(gè)體目標(biāo)和進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的需求差異性構(gòu)建評(píng)價(jià)，一方面能減輕身體素質(zhì)較差學(xué)生壓力，更重要是能提高學(xué)生對(duì)田徑課興趣。

四、結(jié)語

總之，隨著社會(huì)發(fā)展，高校大學(xué)生的價(jià)值取向也發(fā)生一定的變化。不少學(xué)生對(duì)具有休閑性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出極大的興趣，但對(duì)被認(rèn)為“苦、累、臟”等對(duì)體能有較高的要求的田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抗拒。高校應(yīng)設(shè)加快改革傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式，加強(qiáng)田徑師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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