姜森亮+劉偉偉

班主任是一個(gè)班級(jí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)的好壞，與班主任有著非常重要的關(guān)系。一個(gè)成功的班主任有著豐富的管理班級(jí)、管理學(xué)生、處理事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，因此，班主任要學(xué)習(xí)管理技巧，提高管理能力。

班主任班干部心理健康教育學(xué)校家庭社會(huì)一、班主任要選對(duì)班干部進(jìn)行管理班級(jí)

班主任要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測(cè)試難度，用中考題中的一些容易題讓學(xué)生做。再者，引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，但對(duì)某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說(shuō)，有的喜歡踢足球、打籃球等等。建立學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生們都有所分工，提高學(xué)習(xí)興趣。另外還要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”的活動(dòng)，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強(qiáng)的班干部，他們各司其職，若指揮得當(dāng)，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過(guò)程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)班干部的潛能都得到開(kāi)發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，為班干部樹(shù)立威信，為他們開(kāi)展各項(xiàng)工作做好鋪墊。

二、班主任應(yīng)該是班級(jí)協(xié)調(diào)者，使班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行

1.匯集全體科任教師之智慧

首先，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析，落實(shí)到每個(gè)科任教師，每個(gè)教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個(gè)教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動(dòng)力，考出壓力。同時(shí)能夠更好的把握教學(xué)方向。

2.并舉全體科任教師之力。一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評(píng)選，要廣泛征求科任教師意見(jiàn)，讓所有科任老師達(dá)成共識(shí)，相互尊重，才具有很強(qiáng)的合力。班主任應(yīng)不定時(shí)與科任老師取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生們的表現(xiàn)情況，以便有的放矢進(jìn)行教育。

三、班主任要成為學(xué)生的朋友

班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，而作為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，搞好與每一個(gè)學(xué)生的關(guān)系，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。

每一個(gè)教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。與學(xué)生一對(duì)一談心，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過(guò)個(gè)別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理，再“對(duì)癥下藥”，通過(guò)耐心細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點(diǎn)，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。除了常規(guī)教育外，更要注意言傳身教。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開(kāi)朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。

四、班主任要促進(jìn)家校共建，共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。孩子是父母的希望，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響。溺愛(ài)型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以，家長(zhǎng)要尊重、理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流，多給予鼓勵(lì)，這樣孩子在被愛(ài)、被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，他也必然知道怎樣去愛(ài)他人，尊重他人，幫助他人。