陳篤藝

摘 要： 課外閱讀是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，而自讀自悟則是學(xué)生自主閱讀的鑰匙。實(shí)踐研究表明，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，建立有效的課外閱讀機(jī)制，掌握閱讀的方法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，并通過(guò)讀中思、讀中悟、讀中品，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望和主動(dòng)參與的意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 課外自讀指導(dǎo) 語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)言材料 自學(xué)能力 鑒賞能力

素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源，不能局限于課堂教學(xué)。這就要求語(yǔ)文教師在傳授課堂知識(shí)的前提下，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正享受讀書(shū)的快樂(lè)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀對(duì)初中生來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，那么如何在加強(qiáng)課外閱讀的同時(shí)在課外閱讀過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、語(yǔ)言材料的積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。所以一個(gè)人的語(yǔ)文水平主要是靠平時(shí)“多讀多練”。蠶吐絲，蠶只有吃進(jìn)一片片桑葉，才能吐出精美的絲；蜂釀蜜，蜂只有采集百家之花，才能釀造香甜的蜜。讀書(shū)猶如吃桑葉、采百花，寫(xiě)作如同吐絲釀蜜。也就是說(shuō)，閱讀是吸收、是積累、是基礎(chǔ)，寫(xiě)作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)上的表達(dá)。呂叔湘先生說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少？我回想大概是三七開(kāi)吧?！比绻寣W(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源。在課外閱讀中，應(yīng)要求學(xué)生做到博約結(jié)合，既廣博又簡(jiǎn)約，積累豐富的語(yǔ)言材料。文中優(yōu)美的語(yǔ)段、重要的信息、精辟的言論或其他有價(jià)值的資料，要注意圈點(diǎn)批注，對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。也可做摘要、索引，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。讓學(xué)生占有一定量的感性語(yǔ)言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。只有積累豐富的語(yǔ)言材料，才能在說(shuō)和寫(xiě)中很好地運(yùn)用，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)典古詩(shī)文，是學(xué)生積累的重要內(nèi)容。中華古詩(shī)詞負(fù)載著偉大人文精神，讓學(xué)生讀背課外古詩(shī)詞的過(guò)程，就是在學(xué)生的心田上播下中華文化與道德種子的過(guò)程，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的捷徑。誦讀名著，教背古詩(shī)文，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)性學(xué)習(xí)與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法地讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書(shū)，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己分析課文，理解課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同層次的學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立自學(xué)的信心，教給自學(xué)的方法。

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生手執(zhí)鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門(mén)，讀懂各類(lèi)文章。學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗或質(zhì)量不高的重要原因。為此，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法。重視學(xué)法，實(shí)現(xiàn)大量閱讀、有效遷移，老師一定要教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法和明確的學(xué)習(xí)步驟。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過(guò)渡到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃，標(biāo)明自然段，劃出生字新詞，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；討論，分小組開(kāi)展討論，交流自己的讀書(shū)心得，并對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。四步自讀法充分體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合；動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合；獨(dú)立（個(gè)人）學(xué)習(xí)與合作（小組）學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證讓每個(gè)學(xué)生讀有其序，思有其法。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極大量進(jìn)行閱讀實(shí)踐，變老師講為學(xué)生學(xué)，他們充分自讀，充分思考，充分討論，充分交流，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)也進(jìn)行審美和思想教育。與此同時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角，充分利用學(xué)校圖書(shū)室，每周開(kāi)設(shè)閱讀課，利用課余時(shí)間大量閱讀，進(jìn)行自學(xué)能力的遷移訓(xùn)練。全班絕大多數(shù)學(xué)生都熟練掌握“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法，學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流和討論，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記……

三、提升學(xué)生的鑒賞能力

書(shū)海中，有的作品思想內(nèi)容比較健康，但在藝術(shù)上卻顯得比較粗糙；有的作品藝術(shù)形式較完美，而思想內(nèi)容卻很貧乏。仔細(xì)琢磨推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的文學(xué)作品都有高低、粗細(xì)、文野之分。因而在閱讀的過(guò)程中，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，而且要教給學(xué)生評(píng)論鑒賞等方面的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中既“入”于作品之內(nèi)，又“出”乎作品之外。在閱讀一本書(shū)或一篇文章時(shí)，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，眉批旁批法加以鑒賞和評(píng)價(jià)，把閱讀的獨(dú)特感受記錄下來(lái)，化成文字和作者及他們筆下的人物溝通交流。通過(guò)舉辦一些讀書(shū)報(bào)告會(huì)，抒發(fā)自己對(duì)作品的獨(dú)特感受，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

課外閱讀不再是語(yǔ)文教學(xué)的“點(diǎn)綴”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一大需要，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的重要手段，是學(xué)生了解自然社會(huì)的有效途徑。只有大量課外閱讀，才能使每個(gè)學(xué)生的“修養(yǎng)與知識(shí)一色，素質(zhì)與能力齊飛”。

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