學(xué)生中心
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的教育心理學(xué)課程教學(xué)改革
；翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)生中心；實(shí)踐教學(xué)Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/教育心理
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 黃炎培“學(xué)生中心”教學(xué)觀的形成、內(nèi)涵、構(gòu)建邏輯及現(xiàn)代價(jià)值
成了一套以“學(xué)生中心”為主要內(nèi)容的職業(yè)教育教學(xué)觀和行之有效的職業(yè)教育思想體系,奠定了現(xiàn)代職業(yè)教育中國特色的基礎(chǔ)。一、黃炎培“學(xué)生中心”教學(xué)觀的形成(一)萌芽——實(shí)用教育1913年,黃炎培提出當(dāng)時(shí)教育界的弊病:學(xué)生受學(xué)校教育時(shí)間越長,反而會(huì)更加厭棄家庭、鄙薄社會(huì),大力提倡發(fā)展實(shí)用教育,引起教育界的廣泛關(guān)注[1]。1916年經(jīng)過國內(nèi)外考察,黃炎培在江蘇省教育會(huì)的講演中批判了當(dāng)時(shí)教育唯教材是論、唯分?jǐn)?shù)是論的現(xiàn)象,指出造成學(xué)不能致用、學(xué)生的身體精神受到戕害的根本原
機(jī)械職業(yè)教育 2023年7期2023-10-04
- 新媒體視域下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思政教育路徑研究
的引導(dǎo)原則、學(xué)生中心原則，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和特點(diǎn)。為有效開展大學(xué)生思想政治教育工作，文章提出以下路徑：一是加強(qiáng)戰(zhàn)略統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建思想政治教育新格局；二是強(qiáng)化融合發(fā)展工作，打造思想政治教育新模式；三是重視人才隊(duì)伍建設(shè)，組建思想政治教育新隊(duì)伍；四是改變?cè)捳Z表達(dá)方式，營造思想政治教育新語境；五是推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，創(chuàng)建思想政治教育新舉措。這些路徑為高校輔導(dǎo)員在新媒體時(shí)代開展大學(xué)生思想政治教育工作提供了指導(dǎo)和借鑒。然而，由于研究方法的限制，文章存在一定的局限性
新聞研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-09-11
- 高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性對(duì)策的研究與思考
施。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心；高中語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；提質(zhì)增效；對(duì)策隨著課改的不斷深化和“雙減”政策落地實(shí)施，尤其是面臨“三新”（新課標(biāo)、新高考、新教材）背景下的教學(xué)常規(guī)工作變化的挑戰(zhàn)，當(dāng)下作業(yè)設(shè)計(jì)問題引發(fā)空前關(guān)注與思考。以往的作業(yè)設(shè)計(jì)，已難以適應(yīng)如今“教—學(xué)—評(píng)”一體化課改新理念?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在既往作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞“學(xué)生中心”的價(jià)值取向來重構(gòu)學(xué)習(xí)作業(yè)。那么這種作業(yè)設(shè)計(jì)該如何實(shí)施更有效？筆者將以統(tǒng)編高中語文部分教材為例，做如下淺議。一、基
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 應(yīng)用型本科課程思政實(shí)踐探索
維。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心；博思平臺(tái)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；課程思政；應(yīng)用型本科中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S1-0189-04Abstract： This study focuses on the integration of curriculum content and ideological and political elements in the ideological and po
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 高校制圖課程思政教學(xué)改革探索與實(shí)踐
制圖；化工；學(xué)生中心；CAD中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S1-0134-05Abstract： Aiming at the fundamental problem of "who and how to train， and to what end"， ideological and political reform of engineering drawing and CA
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- “學(xué)生中心”的教學(xué)策略能否縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的成績差距
調(diào)教師實(shí)踐“學(xué)生中心”的教學(xué)策略,“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),更好地獲取知識(shí)[2]。然而,有學(xué)者擔(dān)心,由于我國城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)相對(duì)落后,農(nóng)村教師可能不適應(yīng)新課程改革的要求,難以實(shí)踐“學(xué)生中心”的教學(xué)策略,使得農(nóng)村學(xué)生不能和城市學(xué)生一樣從新課程改革中獲益,從而進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)學(xué)生的成績差距[3,4]。即便如此,伴隨著《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代
湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào) 2023年2期2023-06-01
- “學(xué)生中心”視角下S-T分析法的 構(gòu)建及其應(yīng)用研究
因此，本文以學(xué)生中心為研究視角，從編碼方式和數(shù)據(jù)分析兩方面對(duì)S-T分析法進(jìn)行改進(jìn)，重構(gòu)“學(xué)生中心”視角下的S-T分析法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)生中心”視角下的S-T分析法以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)習(xí)行為的有效性為學(xué)生建立分析檔案，最終匯總形成對(duì)教師的評(píng)價(jià)。以學(xué)生中心為研究視角對(duì)S-T分析法的改進(jìn)，既符合“以學(xué)定教”的育人觀，[3]也符合“以學(xué)評(píng)教”的評(píng)價(jià)觀，有助于構(gòu)建“以生為本”的課堂和指向?qū)W生發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系。[4]一、S-T分析法及其演進(jìn)S-T分析法是一種
當(dāng)代教育與文化 2022年6期2022-12-23
- 讓學(xué)生站在課堂中央
——基于“學(xué)生中心”的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略探析
學(xué)習(xí)要落實(shí)“學(xué)生中心”理念，教師必須讓學(xué)，要讓位于學(xué)生，讓出課堂位置，讓學(xué)生當(dāng)家做主。教師應(yīng)合理分配教和學(xué)的時(shí)間，要讓出教的時(shí)間，留給學(xué)生自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要充分放權(quán)，給予學(xué)生各種自主權(quán)，要解放學(xué)生，讓學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師讓學(xué)，既要給學(xué)生提供充足的時(shí)間，給予學(xué)生活動(dòng)的自由，又要和諧師生關(guān)系，保障學(xué)生心理上的自由。要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，要與學(xué)生友好相處，平等對(duì)話。教師要限時(shí)講授，少示范指點(diǎn)；要允許學(xué)生說，允許學(xué)生動(dòng)手做，包容學(xué)生出錯(cuò)；要尊重學(xué)
小學(xué)生 2022年9期2022-11-19
- 基于成果導(dǎo)向教育理念的“動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”過程性評(píng)價(jià)方案創(chuàng)新研究
；成果導(dǎo)向；學(xué)生中心中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）26-0074-04一、OBE理念與過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵（一）OBE釋義1981年，美國學(xué)者斯派蒂率先提出成果導(dǎo)向教育理念（Outcome Based Education，以下簡稱OBE），他將OBE定義為：“清楚地關(guān)注和組織教育系統(tǒng)中的每件事，使之圍繞著一個(gè)根本的目標(biāo)，以確保所有學(xué)生在未來生活中能夠獲得成功”［1］。OBE的優(yōu)勢：（1）清晰性，明確了
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 基于學(xué)生中心視角的高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究
題。文章基于學(xué)生中心視角，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、制定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)反思幾個(gè)方面提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的策略。旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性，從而為高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新策略中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）26-0173-04高等數(shù)學(xué)是高校理工類專業(yè)中十分重要的基
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 基于“學(xué)生中心”理念的混合式教學(xué)研究
——以食用醋總酸度的測定實(shí)驗(yàn)為例*
改革的深化，學(xué)生中心的教學(xué)理念適應(yīng)高等教育的新要求[3]。線上教學(xué)融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢深受學(xué)生喜歡，雖然線上教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課不適合單一的線上教學(xué)的開展[4]。因此，基于新的學(xué)生中心教學(xué)理念，在食用醋總酸度的測定實(shí)驗(yàn)課中，我們采用線上線下混合式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作和互助性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得了良好的教學(xué)效果。1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式在食用醋總酸度的測定實(shí)驗(yàn)中存在的不足傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)是以教師為中心，而這種教學(xué)的
廣州化工 2022年14期2022-08-16
- “學(xué)生為中心”教學(xué)理念下高校有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新研究
;教學(xué)創(chuàng)新;學(xué)生中心引言有機(jī)化學(xué)是化學(xué)中非常重要的一個(gè)分支，是高等院校化學(xué)體系的四大專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。同時(shí)有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)等專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證時(shí)重要的畢業(yè)支撐課程，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，化學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。隨著課改的全面推進(jìn)，高校有機(jī)化學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了很大的變化，以“學(xué)生為中心”，擺脫內(nèi)容枯燥、結(jié)構(gòu)龐雜的你教我學(xué)的教學(xué)方式，注重學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的開發(fā)[1]。為進(jìn)一步提高有機(jī)化學(xué)課堂
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 基于師范認(rèn)證理念“學(xué)生中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
——以無機(jī)化學(xué)“電極電勢的應(yīng)用”教學(xué)為例
專業(yè)認(rèn)證以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為基本理念。學(xué)生中心，強(qiáng)調(diào)遵循師范生成長成才規(guī)律，以師范生為中心配置教育資源、組織課程和實(shí)施教學(xué)；產(chǎn)出導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全方位、全過程評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改進(jìn)，推動(dòng)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升[1]。（二） “學(xué)生中心”認(rèn)證理念的理解“學(xué)生中心”（Student-Centered，SC），即學(xué)
教育現(xiàn)代化 2022年20期2022-07-05
- 基于人工智能背景下教師中心和學(xué)生中心分歧的反思與解決
從教師中心到學(xué)生中心已經(jīng)歷了一個(gè)漫長歲月，教師中心與學(xué)生中心存在固有分歧，后來，一大批學(xué)者倡導(dǎo)學(xué)生中心，隨著人工智能時(shí)代的到來，教育需要變革，如何解決教師中心與學(xué)生中心的分歧呢？本文認(rèn)為，應(yīng)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)中心說”，在人工智能的大背景下促進(jìn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，且結(jié)合人工智能技術(shù)對(duì)教育進(jìn)行變革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：教師中心;學(xué)生中心;人工智能;學(xué)習(xí)中心一、引言人工智能時(shí)代的到來，人工智能技術(shù)也滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、生物等，影響著人們交流、溝通的方式，在此之中
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 基于SC教育理念的外語通識(shí)課程改革
煒摘 要：“學(xué)生中心”（student-centered， SC）教育理念要求以學(xué)生的發(fā)展作為課堂核心，近年來在中國高校被積極推廣。然而，基于該理念的外語通識(shí)課程改革實(shí)踐闕如。本文結(jié)合大學(xué)生發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)研究成果，分析“積極學(xué)習(xí)類”教學(xué)法在外語通識(shí)課程改革中的應(yīng)用價(jià)值，從課程內(nèi)容、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式四方面提出改革措施。問卷調(diào)查和個(gè)案分析表明，“積極學(xué)習(xí)類”教學(xué)策略作為基于SC理念的代表性教學(xué)法廣受學(xué)生認(rèn)可，具有科學(xué)性、合理性，以及推廣價(jià)值。關(guān)鍵
理論觀察 2022年9期2022-05-30
- 基于OBE教育理念的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
;成果導(dǎo)向;學(xué)生中心;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）22-0120-021 引言O(shè)BE（Outcome Based Education） 教育也稱為成果導(dǎo)向教育，是一種基于學(xué)習(xí)成果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念，于1981年由Spady等人提出，現(xiàn)已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念[1]。OBE教育理念的特點(diǎn)就是將傳統(tǒng)以教師為主、以內(nèi)容為本的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)生中心的學(xué)習(xí)產(chǎn)出導(dǎo)向
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年22期2022-05-30
- “以學(xué)生為中心”的職教課堂教學(xué)改革實(shí)踐與探討
神。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;教學(xué)改革;實(shí)踐“T”形芽接是梨樹栽培生產(chǎn)中的一項(xiàng)重要技術(shù)，也是梨樹育苗、品種改良、枝條更新的有效舉措。筆者針對(duì)果樹生產(chǎn)中出現(xiàn)的不良品種問題，采取“T”形芽接技術(shù)，實(shí)現(xiàn)換種改良的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，教師要從學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)等角度設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，激發(fā)學(xué)生探索應(yīng)用和積極互動(dòng)的興趣。教師還要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新梨樹“T”形芽接教學(xué)。一、學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革思路的前提（一）教材選用與處理教師選
知識(shí)窗·教師版 2022年8期2022-05-30
- 語文作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)芻議
，統(tǒng)編教材，學(xué)生中心，學(xué)科特色，實(shí)施策略在課改不斷深化而“雙減”任務(wù)快速落地的當(dāng)下，作業(yè)問題引發(fā)空前關(guān)注。整體來看，既往作業(yè)設(shè)計(jì)大致呈現(xiàn)三種價(jià)值取向：一是教師中心取向，二是教材中心取向，三是課程中心取向。這三種作業(yè)設(shè)計(jì)模式，在各自作出歷史貢獻(xiàn)的同時(shí)，已難以適應(yīng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化課改新理念?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在汲取既往作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)長的基礎(chǔ)上，圍繞“學(xué)生中心”的價(jià)值取向來重構(gòu)“學(xué)習(xí)作業(yè)”。這種作業(yè)如何科學(xué)設(shè)計(jì)？筆者以統(tǒng)編高中語文部分教材為例，淺議
語文建設(shè)·上 2022年1期2022-05-30
- 探索職教“課堂革命”的實(shí)踐
三有”課堂 學(xué)生中心一、中職院校推動(dòng)“課堂革命”的意義經(jīng)過多方努力，近幾年職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量取得較大提高，但還存在一些諸如教學(xué)方法守舊落后、課堂效率不高、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等問題。因此必須通過“課堂革命”加以解決?！罢n堂革命”就是要革除當(dāng)下知識(shí)本位、教師主體、教室局限的弊端。在中職教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)總體比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，相對(duì)于普通高中的課堂教學(xué)，不可控因素更多、難度更大。這就要求教師以學(xué)生為中心，通過學(xué)生的課堂教學(xué)反饋來衡量教學(xué)質(zhì)量和教師工作，注重學(xué)
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂參與性
：初中英語;學(xué)生中心;課堂構(gòu)建初中英語課程的質(zhì)量直接影響學(xué)生基本詞匯的積累和知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展。在當(dāng)前的初中英語課程中，眾多教師更關(guān)注的是學(xué)生的卷面成績。為了進(jìn)一步提高初中生的英語考試成績，他們?cè)诮虒W(xué)過程中向?qū)W生講解不同的詞匯、句型和寫作方法，并以課后作業(yè)的形式向?qū)W生分配學(xué)習(xí)任務(wù)。這種英語課程教學(xué)模式難以體現(xiàn)學(xué)生的課堂中心地位，現(xiàn)代英語教育理念要求教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的課堂中心地位，提高學(xué)生對(duì)英語理論知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)初中英語課程教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 學(xué)生中心理念下高中英語高效教學(xué)策略研究
步推行，構(gòu)建學(xué)生中心的課堂教學(xué)模式成為高效教學(xué)的重要要求。本文立足于新課改的教學(xué)理念和當(dāng)今高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，從利用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣;采取多種手段，提高自學(xué)能力;構(gòu)建多種模式，落實(shí)生本理念;選用多種方法，促進(jìn)學(xué)生反思四個(gè)方面對(duì)學(xué)生中心理念下高中英語高效教學(xué)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;高中英語;高效教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-017
當(dāng)代家庭教育 2022年12期2022-05-16
- 思政元素融入物理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的途徑探究
;思政元素;學(xué)生中心[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0123-03習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。支撐我國成為人才強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，高校責(zé)任重大。為全面貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，清華大學(xué)提出“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授”三位一體育人理念[1]，將育人和育才相結(jié)合，培育品德高尚的創(chuàng)新型人才。教育部實(shí)施“雙萬計(jì)劃”，建設(shè)一流課程，打
大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16
- 基于“學(xué)生中心”的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略
發(fā)展。基于“學(xué)生中心”的小學(xué)科學(xué)課堂，要求教師主動(dòng)“讓學(xué)”，學(xué)生積極“探學(xué)”，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由與快樂。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心 ? 小學(xué)科學(xué) ? 教學(xué)策略建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者通過新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來形成、豐富和調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程?！痹谖覈膶W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中，也把“自主發(fā)展”作為學(xué)生的核心素養(yǎng)之一，這充分表明了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性。課堂教學(xué)包含了教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)要素，其中學(xué)生是教學(xué)的核心要素，是課堂的主人，是
江西教育C 2022年4期2022-04-23
- 淺談“本原三學(xué)”教學(xué)模式在高中政治新授課的運(yùn)用
：本原三學(xué);學(xué)生中心;課堂參與;主動(dòng)性一、“本原三學(xué)”的概念本原是世間萬物的開始，本原教育是對(duì)生本教育的繼承和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育要回歸學(xué)生本原，把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)是人與生俱來的本領(lǐng)，要相信學(xué)生能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。“三學(xué)課堂”是指教學(xué)通過“前置研學(xué)——團(tuán)隊(duì)互學(xué)——教師幫學(xué)”三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。高中思想政治新課程改革明確提出“教學(xué)要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式?！表槕?yīng)新課程改革的需求，本人積極將“本原三學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐運(yùn)用在高中
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷的高職院校教學(xué)模式改革
;高職院校;學(xué)生中心中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）07-0192-05Abstract： The reform of teaching mode is the fundamental support of the double-high construction and quality improvement in higher vocational colleges. Aming at t
高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》“四合三聯(lián)”教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐
;教學(xué)創(chuàng)新;學(xué)生中心0.課程基本概況《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是面向我校理工、生命、經(jīng)管類學(xué)生開設(shè)的數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)思想發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本課程自2019 年起建設(shè)在線學(xué)習(xí)資源，目前已完成6輪混合式教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“課堂活 起來，學(xué)生忙起來，教學(xué)嚴(yán)起來”。1.課程教學(xué)中的“痛點(diǎn)”問題①與專業(yè)教育缺乏聯(lián)系 本課程面向理工、生命、經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)生開設(shè)。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力參差不齊，不同專業(yè)的后續(xù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 語文作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)芻議
，統(tǒng)編教材，學(xué)生中心，學(xué)科特色，實(shí)施策略在課改不斷深化而“雙減”任務(wù)快速落地的當(dāng)下，作業(yè)問題引發(fā)空前關(guān)注。整體來看，既往作業(yè)設(shè)計(jì)大致呈現(xiàn)三種價(jià)值取向：一是教師中心取向，二是教材中心取向，三是課程中心取向。這三種作業(yè)設(shè)計(jì)模式，在各自作出歷史貢獻(xiàn)的同時(shí)，已難以適應(yīng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化課改新理念。“教—學(xué)—評(píng)”一體化的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在汲取既往作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)長的基礎(chǔ)上，圍繞“學(xué)生中心”的價(jià)值取向來重構(gòu)“學(xué)習(xí)作業(yè)”。這種作業(yè)如何科學(xué)設(shè)計(jì)？筆者以統(tǒng)編高中語文部分教材為例，淺議
語文建設(shè) 2022年1期2022-02-25
- “學(xué)生中心”下的化學(xué)高效教學(xué)策略
要】當(dāng)前，“學(xué)生中心”已成為教學(xué)改革的核心重點(diǎn)，為了構(gòu)建學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，初中化學(xué)教師需要積極調(diào)整相關(guān)的教學(xué)設(shè)置，改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。本文對(duì)“學(xué)生中心”視域下初中化學(xué)高效教學(xué)的開展方法進(jìn)行研究，在文中筆者先論證了初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，又從問題出發(fā)提出了相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整策略，希望可以對(duì)教師的教學(xué)有所借鑒啟發(fā)。 【關(guān)鍵詞】學(xué)生中心;初中化學(xué);高效教學(xué);策略研究 為了在初中化學(xué)課堂中體現(xiàn)出學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行研究，分析目前化學(xué)課
文理導(dǎo)航 2022年5期2022-02-21
- 基于OBE理念的“線上+線下”混合式教學(xué)模式在信號(hào)與系統(tǒng)課程中的建設(shè)與應(yīng)用
出教育模式；學(xué)生中心；產(chǎn)出導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）34-0142-041 概述2016年，中國成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式成員國。這是中國高等教育發(fā)展的一個(gè)里程碑，意味著英、美等發(fā)達(dá)國家認(rèn)可了我國的工程教育質(zhì)量，我們開始從國際高等教育發(fā)展趨勢的跟隨者向領(lǐng)跑者轉(zhuǎn)變。進(jìn)而，教育部明確提出“以學(xué)生為中心”“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”、持續(xù)改進(jìn)的工程教育改革理念，這對(duì)本校的工程類專業(yè)和相關(guān)課程的教學(xué)改革提出了
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 教師執(zhí)教公開課須完成四個(gè)角色的整合
教師角色 學(xué)生中心公開課作為教研活動(dòng)的“主陣地”，能真實(shí)反映教師的教學(xué)理念與教學(xué)水平。筆者在擔(dān)任各級(jí)各類公開課評(píng)委時(shí)，特別關(guān)注公開課課前、課中、課后的一些細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了少數(shù)教師身上還存在一些“怪現(xiàn)象”：如課前會(huì)針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)向?qū)W生做一些滲透;課堂上將自己的教案視作“圣旨”，不敢“越雷池一步”;課后開一些“空頭支票”，一走了之。這一系列現(xiàn)象忽視了以學(xué)生為中心的根本宗旨，反映了公開課中教師角色定位的偏差。為了讓公開課回歸常態(tài)，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，我們亟需
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年12期2021-12-19
- 以學(xué)生為中心的課堂討論過程中學(xué)習(xí)效果促進(jìn)研究
升。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;分組模式;課程效率;學(xué)習(xí)效果中圖分類號(hào)：G424? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）43-0010-03為了學(xué)生的全面發(fā)展，高校不斷探索課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)課堂教育中對(duì)“學(xué)生本位”思想的貫穿，突出以學(xué)生為中心，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力和思維能力[1]。以學(xué)生為中心的教育教學(xué)始于課堂教學(xué)，應(yīng)該確保學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極參與和充分參與[2]。課堂教學(xué)如何改革才能體現(xiàn)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年11期2021-12-18
- “以學(xué)生為中心”理念下高校學(xué)生管理工作內(nèi)涵式發(fā)展的思考
展。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;學(xué)生管理;內(nèi)涵式發(fā)展當(dāng)前，國內(nèi)高等教育正處于全面提高人才培養(yǎng)能力、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的關(guān)鍵階段和內(nèi)涵發(fā)展、改革攻堅(jiān)、質(zhì)量提升的關(guān)鍵時(shí)期。人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高校之間競爭主要的常態(tài)競爭形態(tài)。學(xué)生管理工作如何把握機(jī)遇，切實(shí)采取戰(zhàn)略舉措服務(wù)大局，融入中心，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量跨越式發(fā)展，是當(dāng)前需要著重解決的緊迫任務(wù)。一、準(zhǔn)確理解學(xué)生管理工作內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義1.內(nèi)在邏輯。習(xí)近平總書記指出：“高質(zhì)量發(fā)展，就是能夠很好滿足人民日益增長的美好生活需要
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- “虛擬仿真平臺(tái)”在移動(dòng)通信課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
;實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生中心;產(chǎn)出導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0266-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 概述近期，隨著教育部對(duì)高等學(xué)校教育的不斷改革，“新工科”建設(shè)、“雙一流”建設(shè)的不斷深入，大學(xué)本科教學(xué)不斷突出“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向”的新式教育理念?；谠摾砟畹目陀^影響，本校不斷推進(jìn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的研究、建設(shè)與改進(jìn)，因而為移動(dòng)通信這門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了新的問題
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年28期2021-11-28
- 智能時(shí)代以問題為導(dǎo)向的多元化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
要：為適應(yīng)學(xué)生中心、成果導(dǎo)向的教育要求，探索了智能時(shí)代以問題為導(dǎo)向（PBL）的多元化教學(xué)模式的構(gòu)建。根據(jù)PBL的學(xué)習(xí)過程和特點(diǎn)，提出了其在高等工程教育中的適用條件;提出了PBL問題設(shè)計(jì)原則及教學(xué)要求。結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐，提出了雨課堂+PBL模式、視頻會(huì)議線上翻轉(zhuǎn)+PBL模式以及SPOC異步線上授課+PBL模式的適用條件，給出了這些模式基于PBL的建構(gòu)過程。并以實(shí)際教學(xué)案例介紹了PBL教學(xué)模式的應(yīng)用情況。關(guān)鍵詞：基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）;學(xué)生中心;線上線下混合式
高教學(xué)刊 2021年32期2021-11-26
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)：小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的有效途徑
學(xué)習(xí)任務(wù)群;學(xué)生中心;真實(shí)情境;部編教材部編教材旨在通過精心的選材和獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)提供基礎(chǔ)，因而如何使用部編教材就成了小學(xué)語文教師亟待解決的問題。實(shí)際上，部編教材較好地體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的精神，并著力通過核心素養(yǎng)建構(gòu)學(xué)生的語文知識(shí)體系，這在高年級(jí)教材中體現(xiàn)得更為明顯。以五年級(jí)上冊(cè)為例，呈現(xiàn)實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的體悟思考。一、實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的必然要求《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)語文
中小學(xué)班主任 2021年22期2021-11-25
- 基于布魯姆教育目標(biāo)分類的“數(shù)據(jù)可視化”線上教學(xué)實(shí)踐
;學(xué)習(xí)模式;學(xué)生中心;課程思政中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）11-0049-04教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見（教高〔2019〕6號(hào)）指出，圍繞立德樹人，讓學(xué)生忙起來，教師強(qiáng)起來[1]。OBE理念強(qiáng)調(diào)“成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)”。落實(shí)以學(xué)生為中心理念，讓學(xué)生忙起來，讓效果實(shí)起來[2]。國內(nèi)學(xué)者趙炬明在關(guān)于以學(xué)生為中心和美國大學(xué)本科教學(xué)改革的一系列研究中指出，大
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年11期2021-11-24
- 新工科背景下以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)探索與實(shí)踐
混合式教學(xué);學(xué)生中心;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）28-0114-04Abstract： The revolution and development of Internet technology makes the success of student-centered teaching under the promotion of technical resourc
高教學(xué)刊 2021年28期2021-11-13
- 基于學(xué)生中心的初中語文閱讀教學(xué)方法研究
量。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-476引言雖然以往的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為目標(biāo)，并圍繞學(xué)生開展教學(xué)內(nèi)容，但這并不代表是以學(xué)生為中心的教育模式。隨著教育理念的發(fā)展，越來越多的教師開始意識(shí)到教育要走向生本，也開始意識(shí)到以學(xué)生為中心的教育理念的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍沒有擺脫原有教育理念的禁錮，習(xí)慣采用以教師為主體的教學(xué)模式。教育的本質(zhì)是讓學(xué)生的認(rèn)知由淺入深的一個(gè)過程，所以教師要以學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 體育教學(xué)中教師中心和學(xué)生中心融合的實(shí)現(xiàn)策略
：教師中心和學(xué)生中心兩大派別相互對(duì)立且爭論不斷，兩者互補(bǔ)融合可能是解決爭議的有效途徑。最佳的教學(xué)風(fēng)格不是唯一的，每種教學(xué)風(fēng)格都能以不同的方式為人類教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)，教師中心與學(xué)生中心從對(duì)立走向融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生動(dòng)機(jī)取向、學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)任務(wù)和文化背景等因素都會(huì)影響教學(xué)風(fēng)格互補(bǔ)與融合的形式，針對(duì)具體情況合理選擇是教學(xué)風(fēng)格融合的有效策略。關(guān)鍵詞：教師中心;學(xué)生中心;自主支持;控制風(fēng)格;融合策略一、前言體育教學(xué)過程中教師中心和學(xué)生中心走向融合是未來
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- 基于學(xué)生中心的初中語文閱讀教學(xué)方法探尋
”。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;初中語文;閱讀教學(xué)方法引言：在語文課上，大部分的時(shí)間都用于閱讀理解，這是一個(gè)需要學(xué)生充分參與和思考的環(huán)節(jié)。要想讓學(xué)生充分理解文章，達(dá)到知識(shí)與思想齊進(jìn)步的效果，就必須讓學(xué)生多說、多做，而不是用教師的講解來填滿課堂。以學(xué)生為中心組織閱讀教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到最佳的效益。1.顛倒師生課堂地位在過去的課堂中，教師總是開篇直講，學(xué)生還沒有瀏覽課文，產(chǎn)生思考，教師就將自己的觀點(diǎn)先入為主的強(qiáng)加給學(xué)生，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫庹n文的過程中失去了自己的想法，盲目的追
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 融合“思政+OBE”理念的工科專業(yè)課教學(xué)改革
]產(chǎn)出導(dǎo)向;學(xué)生中心;思政;工科課程;教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 10-0090-02工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)三個(gè)核心理念：產(chǎn)出導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)[1]。然而，目前我國高校工程教育類專業(yè)畢業(yè)生難以完全滿足這種能力需求，至今部分高校的課程教學(xué)模式仍沿襲傳統(tǒng)方式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力發(fā)展產(chǎn)生很大影響，進(jìn)而對(duì)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生一定影響。一、目前高等工科專業(yè)課
教書育人·高教論壇 2021年10期2021-11-03
- 體育教學(xué)中教師中心和學(xué)生中心融合的價(jià)值意蘊(yùn)
，教師中心和學(xué)生中心兩大派別相互對(duì)立且爭論不斷，兩者互補(bǔ)融合可能是解決爭議并發(fā)揮最佳教學(xué)效果的有效途徑。故本文借鑒自我決定理論的相關(guān)研究成果，探討教師中心和學(xué)生中心融合的價(jià)值意蘊(yùn)。關(guān)鍵詞? 教師中心? 學(xué)生中心? 體育教學(xué)一、前言體育教學(xué)過程中理想的師生關(guān)系至今依然是教育界爭論不休的問題，并形成了以教師中心論與學(xué)生中心論為核心的兩大對(duì)立觀點(diǎn)派別。受傳統(tǒng)文化影響，前者在國內(nèi)長期處于主流地位，被認(rèn)為是制約教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的一個(gè)瓶頸。而后者被視為拯救目前教育頑疾的
體育時(shí)空 2021年15期2021-11-02
- 英國教學(xué)卓越框架對(duì)我國高等教育評(píng)價(jià)的啟示
等教育評(píng)價(jià);學(xué)生中心前言英國自上世紀(jì)80年代以來在高等教育領(lǐng)域十分重視科研的地位，也實(shí)施了科研評(píng)估框架和科研卓越框架，并將評(píng)估結(jié)果與高校的科研經(jīng)費(fèi)掛鉤。為平衡高等教育領(lǐng)域中科研與教學(xué)的地位，提升英國高等教育在國際上的競爭力，英國實(shí)施了“教學(xué)卓越框架”。2015年7月1日，英國新任大學(xué)與科學(xué)國務(wù)大臣喬·約翰遜發(fā)表演講，首次提出有關(guān)提高教學(xué)質(zhì)量的《教學(xué)卓越框架》;2015年11月，英國商務(wù)、創(chuàng)新和技術(shù)部明確了“教學(xué)卓越框架的基本原則和主要目的;2016年5月，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28
- 基于“學(xué)生中心能力本位”人才培養(yǎng)的職業(yè)教育課堂教學(xué)改革研究
重點(diǎn)，立足于學(xué)生中心、能力本位的核心教學(xué)目標(biāo)，不僅做好了教學(xué)方式的創(chuàng)新，還促進(jìn)了職業(yè)教育的現(xiàn)代化改革，為社會(huì)輸送了更多綜合職業(yè)能力人才?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育;學(xué)生中心;能力本位;因材施教;理實(shí)一體從社會(huì)發(fā)展和文化發(fā)展的綜合趨勢來看，現(xiàn)階段我國教育已經(jīng)從知識(shí)技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，知識(shí)水平和專業(yè)能力已經(jīng)不是衡量一個(gè)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，也不是評(píng)判職業(yè)院校好與壞的主要因素。也正是因?yàn)槿绱?，很大一部分職業(yè)院校的教學(xué)方式和教育理念得到了更新，學(xué)生中心、能力本位成為了職業(yè)教
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 以學(xué)生為中心，構(gòu)建高效課堂
：高效課堂;學(xué)生中心;反饋激勵(lì)“以學(xué)生為中心”，是教師們老生常談的一句話。老師們都知道：上課不能只顧自己講，要關(guān)注學(xué)生有沒有聽懂。很多老師的課堂里有這樣的情景，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，老師問：聽明白了嗎？ 學(xué)生猶猶豫豫點(diǎn)點(diǎn)頭。請(qǐng)問，學(xué)生此時(shí)真的明白了嗎？如果我是學(xué)生，我內(nèi)心的想法是：“我明白不明白老師您還不明白嗎？如果您說您不明白，那我想，老師您是真的有點(diǎn)不明白呀！”其實(shí)老師問這個(gè)問題的意義更多來自對(duì)自我認(rèn)同的需求，而學(xué)生多數(shù)時(shí)候回答這個(gè)問題靠的不是對(duì)知識(shí)的理解
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 基于“學(xué)生中心”的初中語文閱讀教學(xué)策略探討
教學(xué)中突出“學(xué)生中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、重視能力提升是有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀意愿，擴(kuò)大閱讀量，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);改進(jìn)措施;學(xué)生中心;核心素養(yǎng)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)，成為改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，加速學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握與運(yùn)用，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)與意志品質(zhì)發(fā)展的主要方式。以學(xué)生為中心構(gòu)建課堂，是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中不斷探索和不斷深化的教學(xué)措施。本
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施：聚焦三個(gè)關(guān)鍵詞
學(xué)習(xí)任務(wù)群;學(xué)生中心;任務(wù)驅(qū)動(dòng);整合性;高中語文《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）推出的18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，不僅構(gòu)建了全新的、結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容體系，更要求教師在實(shí)際教學(xué)中改變大量講解分析的教學(xué)模式，指向語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)性。但是，如何在高中語文課堂教學(xué)中有效地實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群成為一大難題。為了解決這一迫切的現(xiàn)實(shí)問題，筆者聚焦“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”和“群”這三個(gè)關(guān)鍵詞，探討高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施策略，以期推動(dòng)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。一
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年8期2021-09-28
- 課堂教學(xué)對(duì)“情景設(shè)問”的應(yīng)用探究
;生活情境;學(xué)生中心;協(xié)作學(xué)習(xí)《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中;結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。”要落實(shí)新課標(biāo)中的要求，教師的教學(xué)方式必須有所革新，能夠?qū)⑸钆c知識(shí)結(jié)合起來?！扒榫吃O(shè)問”就是這樣一種教學(xué)方式，將生活中的事例整合成一個(gè)或多個(gè)情境，以附帶問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用課堂知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去解答。本文將從建構(gòu)主義的角度來具體闡述“情境設(shè)問”這一
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年13期2021-09-10
- 用心呵護(hù)用愛澆灌
要始終樹立“學(xué)生中心”理念，充分調(diào)動(dòng)資源，關(guān)懷學(xué)生，營造良好氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生，恢復(fù)平衡?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理健康;學(xué)生中心 近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、物質(zhì)的極大豐富化，心理健康成為人們?cè)絹碓疥P(guān)注的話題，高校思想政治教育的核心問題之一就是高校大學(xué)生的心理健康教育。高校思想政治輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的一線人員，與學(xué)生接觸最為緊密。在日常思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員需要針對(duì)學(xué)生日常行為展開管理，其中學(xué)生心理健康教育是非常重要的部分。本文基于輔導(dǎo)員工作日常，
客聯(lián) 2021年4期2021-09-10
- 學(xué)生中心理念下鄉(xiāng)村體育教學(xué)優(yōu)化策略
】本文立足于學(xué)生中心理念下鄉(xiāng)村體育教學(xué)優(yōu)化策略，從開展多種游戲，激發(fā)學(xué)生興趣;引入生活素材，豐富教學(xué)器材;結(jié)合鄉(xiāng)土特色，開展戶外體育;轉(zhuǎn)變陳舊觀念，積極鼓勵(lì)學(xué)生四個(gè)方面展開探究?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生中心;鄉(xiāng)村體育;高效教學(xué)在當(dāng)今的教學(xué)中，隨著新課改的推行，學(xué)生中心的教學(xué)理念逐漸深入人心，在這樣的情況下，如何充分激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)校的特色開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)異常重要。相比城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)普遍存在教學(xué)觀念落后、體育器材缺失等問題，這極大地影響著農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)效
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)思考
略。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)模式;分析前言：教師要認(rèn)識(shí)到英語課堂教學(xué)的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)學(xué)科的特征。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力傳播更加有效的英語學(xué)習(xí)方法。此外，營造出優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍，要以先進(jìn)目標(biāo)的設(shè)定為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際興趣、能力為基調(diào)，嘗試做到教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，不斷凸顯學(xué)生的中心位置。教師可以通過教學(xué)情境設(shè)置增進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)感悟;通過靈活、豐富手段的運(yùn)行，為學(xué)生提供優(yōu)秀的閱讀學(xué)習(xí)空間，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與閱讀，感受閱讀學(xué)習(xí)的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年4期2021-09-10
- 基于學(xué)生中心的初中語文閱讀教學(xué)方法研究
新。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;初中語文;閱讀教學(xué);中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-321引言：初中語文教學(xué)實(shí)踐背景下閱讀教學(xué)尤為重要。分析教師的閱讀教學(xué)組織方式可以發(fā)現(xiàn)，部分教師在開展語文教學(xué)時(shí)受限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，其主要采用了灌輸式的知識(shí)講解方式，忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性發(fā)揮的同時(shí)也使得學(xué)生在閱讀過程中形成了相對(duì)消極被動(dòng)的思考狀態(tài)。因此在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐改革不斷深入的教育背景下，語文教師要針對(duì)性的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 目標(biāo)管理教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
;教學(xué)模式;學(xué)生中心;主動(dòng)學(xué)習(xí);任務(wù)分解中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）09-0029-03在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開放、自由、平等的成長環(huán)境一方面使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式越來越多樣和便捷，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無限增多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)思維等方面呈現(xiàn)明顯的差異化特征;另一方面，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的成長環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理認(rèn)知產(chǎn)生了深刻的影響，他們個(gè)性突出、想法獨(dú)立、以自我為中心[1]。在
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年9期2021-09-10
- 基于學(xué)生中心的初中語文閱讀教學(xué)方法研究
位，并開始將學(xué)生中心理念融入教學(xué)中。初中語文閱讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生中心理念的應(yīng)用不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了學(xué)生的自主探究能力，有效提升了語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。但受限于教學(xué)環(huán)境及教師素質(zhì)，學(xué)生中心理念在初中語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題。在此，對(duì)提升學(xué)生中心理念在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;初中語文;語文閱讀;教學(xué)方法雖然以往的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為目標(biāo)，并圍繞學(xué)生開展教學(xué)內(nèi)容，但這并不代表是以學(xué)生為中心的教育模式
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 巧設(shè)問題，構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
考。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;巧設(shè)問題;多元化;小學(xué)數(shù)學(xué)提問是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最有效的教學(xué)手段之一，其不僅可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以思考。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須立足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展以及課堂內(nèi)容講授情況來設(shè)置問題，促使提問可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升提供更有力的支持。一、基于課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置必要性問題雖然現(xiàn)階段更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，但是由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們往往抓不住教學(xué)重點(diǎn)，此時(shí)教師就必須
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- “以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生中心;高中英語;教學(xué)【作者簡介】郇曉燕，江蘇省宿遷中學(xué)。“以學(xué)生為中心”的教育理念從人的本性和心理特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，是教學(xué)改革中各級(jí)各類學(xué)校轉(zhuǎn)換師生角色的最重要方面，它強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而展開?！耙詫W(xué)生為中心”教學(xué)模式的含義是什么？它的實(shí)施有哪些重要意義？它對(duì)教師有哪些要求？如何實(shí)踐“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式？以上這些問題是本文要回答的。一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)的含義及意義1.高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀。課堂
校園英語·下旬 2021年5期2021-08-27
- 初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效策略
;翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)生中心一、引 言在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí).翻轉(zhuǎn)課堂的形式與傳統(tǒng)教學(xué)有著極大的區(qū)別，在教學(xué)意識(shí)與組織形式，甚至評(píng)價(jià)上均有差異，因此教師需要不斷調(diào)整自身的教學(xué)思路、方式方法等.二、翻轉(zhuǎn)課堂的先期準(zhǔn)備針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂，教師要做好先期準(zhǔn)備，這樣能夠使學(xué)生在接下來的教學(xué)工作中獲得更為深刻的體驗(yàn).翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，此時(shí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)輔助者、指導(dǎo)者，這對(duì)于教師與學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年22期2021-08-24
- 一流工科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與課程體系構(gòu)建思路
;專業(yè)集群;學(xué)生中心中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）08-0020-04一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”作為落實(shí)全國本科教育大會(huì)精神的具體實(shí)踐、一流本科教育建設(shè)的邏輯推演和政策延伸，對(duì)一流本科人才培養(yǎng)具有重大意義。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2017年我國有92.1%的高校開設(shè)工科專業(yè)，同時(shí)工科專業(yè)的專業(yè)點(diǎn)、在校學(xué)生數(shù)和畢業(yè)學(xué)生數(shù)在高等本科教育中的占比均接近三分之一?？梢?，工科專業(yè)在我國
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年8期2021-08-23
- 探究“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生中心;高中英語;問題導(dǎo)學(xué)【作者簡介】哈斯呼（1989.06.28-），女，內(nèi)蒙古赤峰松山人，赤峰蒙古族中學(xué)，碩士。引言與傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)法相比較， “以學(xué)生為中心”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。為了增強(qiáng)高中英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)深入分析“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的應(yīng)用，積極尋求更好的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高中英語教學(xué)效率提升。一、 在問題導(dǎo)學(xué)中的應(yīng)用1. 問題設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，問題
校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11