淺談小學(xué)語文教學(xué)的生活化

代云兵

【摘 要】語文作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)性課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的重任。小學(xué)語文是語文教育的初級階段，由于教學(xué)對象的低齡化，使得教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時必須充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，將理論教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 生活化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.015

語文作為一門以漢語語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，取之于生活用之于生活，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、還沒有形成成熟的邏輯思維，對事物的接受更多的是依賴于具象直觀思維。針對這種心理特點(diǎn)，教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時必須將生活與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中觀察事物，學(xué)習(xí)知識，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)的知識積極運(yùn)用到生活實(shí)踐中去?！读x務(wù)教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語文與生活的聯(lián)系?！痹谛抡n程改革的推動下，人們普遍開始認(rèn)識到將教學(xué)與生活聯(lián)系起來的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中積極倡導(dǎo)課堂教學(xué)生活化。在教學(xué)改革的背景下，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中必須樹立生活化的教學(xué)觀念，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將語文理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，在使學(xué)生獲得知識的同時，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。在新時代的背景下，實(shí)施語文課堂生活化教學(xué)有著重要的意義。

首先，語文學(xué)科是學(xué)校進(jìn)行德育教學(xué)的重要課程，教師在語文課堂教學(xué)中引入富有生活氣息的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時認(rèn)識生活，將語文德育理論與生活實(shí)例聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生對生活的現(xiàn)象進(jìn)行正確評價，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生從小樹立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。其次，小學(xué)語文是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，教師在語文課堂上實(shí)施生活化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，更能以生活為切入點(diǎn)，將語文教學(xué)與其他課程聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，語文能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握的基礎(chǔ)技能，更是學(xué)生以后工作和生活所必需的能力，教師在語文課堂上結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的語文生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用型人才，從而面向社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。最后，由于小學(xué)階段的學(xué)生對生動形象的內(nèi)容有著很強(qiáng)的接受和學(xué)習(xí)能力，因此，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師要在實(shí)踐中將教學(xué)與生活結(jié)合起來，以豐富多彩的生活內(nèi)容和方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，在提高語文課堂教學(xué)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，提高學(xué)生的生活能力。

一、教師樹立語文教學(xué)生活化觀念

隨著社會的發(fā)展和新課程改革的實(shí)施，教學(xué)生活化已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可阻擋的趨勢，但由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，許多教師在進(jìn)行教學(xué)時依然堅持以考試為導(dǎo)向，在授課時只注重考試內(nèi)容和教學(xué)大綱規(guī)定的篇目，并且在進(jìn)行知識講授時只是照本宣科，將教材內(nèi)容念給學(xué)生聽，并沒有精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，更談不上拓展生活知識、激發(fā)學(xué)生興趣了。傳統(tǒng)教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐、重教書、輕育人”的傾向在一定程度上脫離了生活實(shí)際，這不利于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。針對這種情況，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立生活化教學(xué)的思想，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中積極貫徹這一理念，有意識地將生活經(jīng)驗與語文教學(xué)聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中問題，對生活充滿探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動將語文課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來，在語文課堂上積極配合教師的生活化教學(xué)活動。同時，教師在語文課堂中實(shí)踐生活化教學(xué)要注意理解其深層含義，許多教師為了迎合學(xué)生的生活興趣而使語文教學(xué)內(nèi)容走向庸俗化，這樣不僅不能提高語文課堂生活化教學(xué)效率，反而會失去教學(xué)的本來意義，無法及時完成語文教學(xué)任務(wù)。因此，教師的語文教學(xué)生活化必須以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，尋求實(shí)際生活與語文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)契合，讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時加深對生活的理解，為以后更好地生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、語文教學(xué)內(nèi)容貼近生活

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式下，小學(xué)語文課程內(nèi)容單一，明顯脫離生活實(shí)際，在這種課程安排下教師的語文教學(xué)也一味重視書本知識的傳授以及學(xué)生的應(yīng)試能力，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要以新課程改革理念為依據(jù)，在語文課堂上實(shí)施生活化教學(xué)，使語文教學(xué)內(nèi)容貼近生活，從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師在進(jìn)行語文課堂導(dǎo)入時，可以從學(xué)生熟悉的生活事物入手，在課堂的開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在語文課堂上積極配合教師的教學(xué)活動，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。例如，教師在講授《四季的腳步》這一篇文章時，可以以生活中的四季現(xiàn)象為導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生描述他們看到的四季景觀，從而充分調(diào)動學(xué)生在語文課堂上的積極性，以生活化的教學(xué)內(nèi)容拉近學(xué)生與語文學(xué)習(xí)的距離，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的興趣。其次，對于以識字組詞為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的低年級學(xué)生來說，課本上的一些抽象名詞是他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，針對這種情況，教師可以將這些名詞生活化、具體化，用生活實(shí)例來對這些名詞進(jìn)行解釋，以此來幫助學(xué)生理解這些抽象名詞的含義，提高學(xué)生的語文識字組詞能力。最后，寫作作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，一直是教師和學(xué)生的“心頭大患”，實(shí)踐表明，提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵是積累作文素材，而對小學(xué)學(xué)生來說，作文素材主要來源于生活，因此，教師的生活化教學(xué)不僅能幫助學(xué)生加深對語文知識的理解，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累，拓展學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的語文寫作能力。

三、語文教學(xué)方式生活化

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)主要以講授法為主，教師在語文課堂上參照教材，一字一句的教給學(xué)生，這種教學(xué)方法使學(xué)生完全處于被動地位，無法激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活中的一些小游戲融入到語文教學(xué)中，活躍語文課堂氛圍，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。同時，為了鞏固語文教學(xué)生活化成果，教師在為學(xué)生布置作業(yè)時也不能拘泥于課本，要與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生將課堂理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

總之，小學(xué)語文作為一門內(nèi)容豐富、人文性濃郁的課程，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提高小學(xué)語文生活化的教學(xué)效率。