高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

許靜

【摘 要】課堂教學(xué)是有組織、有目的的教學(xué)活動，教師在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得知識和技能，從而完成教學(xué)任務(wù)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在新課程改革的背景下，不斷對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.156

眾多周知，課堂教學(xué)是新課程改革中的重點(diǎn)，也是其中的難點(diǎn)，新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多更高的要求，作為教師要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并積極探索解決方法。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，不僅對課堂教學(xué)質(zhì)量有直接的影響，還影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和新課程改革的推行狀況。在高中數(shù)學(xué)課堂改革過程中教師要更新教學(xué)思想、運(yùn)用有效的教學(xué)策略，對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考和研究，改善薄弱環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容有很多，教師在改革過程中要善于抓主要矛盾，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，要做好以下幾點(diǎn)。

一、做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

好的開始是成功的一半，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)開始的前幾分鐘很重要，教師要在這個時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，教師要對課堂導(dǎo)入進(jìn)行思考，做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

首先，可以聯(lián)系實(shí)際生活。數(shù)學(xué)知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與實(shí)際生活有著廣泛的聯(lián)系，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如在學(xué)習(xí)拋物線的知識時，可以這樣導(dǎo)入：讓學(xué)生回想一下打籃球的情景，由于場地限制，在課堂上可以用乒乓球代替籃球，做投籃動作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察籃球（乒乓球）落地時的軌跡，在學(xué)生積極參討論時，引入拋物線的知識。在導(dǎo)入中聯(lián)系實(shí)際生活，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

其次，教師可以利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行導(dǎo)入。數(shù)學(xué)教材中很多知識都與數(shù)學(xué)史相關(guān)，學(xué)生對這部分知識充滿興趣，因此在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時可以從這一點(diǎn)入手，先通過提問或者介紹的方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史上的重大事件和重要人物等，引起學(xué)生的敬佩和仰慕之情，然后引入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。興趣是最好的老師，在學(xué)生的期待下展開數(shù)學(xué)教學(xué)，無疑會提高課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入的方式有很多種，在具體的操作環(huán)節(jié)，教師要注意導(dǎo)入方式的多樣性，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇使用。

二、做好課堂提問設(shè)計(jì)

課堂提問是教師常用的教學(xué)手段，也是重要的教學(xué)方式，教師巧妙、科學(xué)的提問，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在高中教學(xué)教學(xué)中教師要做好課堂提問設(shè)計(jì)。

首先，教師要精心設(shè)計(jì)問題。提問的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，因此，教師提問的問題不能是單調(diào)、重復(fù)的，而應(yīng)該是具有啟發(fā)性和針對性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行步步深入。最重要的是，教師提出的問題要符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，教師不僅應(yīng)該了解教材，并且要全面了解學(xué)生，這樣才能使提出的問題符合學(xué)生的需要。學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是不同的，接受能力也有差異，因此教師要注意提出問題的層次性，并針對不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，促進(jìn)每個學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。

其次，課堂提問的方式要多樣化。如同教學(xué)方式需要多樣化一樣，提問的方式也要具有多樣化的特點(diǎn)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)目的，否則，無論教師設(shè)計(jì)的問題多么巧妙，學(xué)生也會感到厭煩。根據(jù)問題的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，提問可以是直接問答；可以是導(dǎo)思式；可以教師提問、學(xué)生回答；也可以是學(xué)生提問、教師回答。在教學(xué)過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生自己提出問題，問題是思考的開端，對于學(xué)生來說提出問題比解決問題更重要，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解提出不懂的問題。提出的問題教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生思考，也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

最后，課堂提問要把握時機(jī)。提問是一門藝術(shù)，不同的方式和時機(jī)會產(chǎn)生不同的效果，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于觀察，抓住提問的時機(jī)。例如可以在課堂教學(xué)的開始進(jìn)行提問，作為一種導(dǎo)入形式，通過提問把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來；或者在學(xué)生情緒不高時進(jìn)行提問，活躍課堂氣氛，把學(xué)生重新引向思考。

此外，在提問過程中教師還要注意給出及時簡單的評價。在學(xué)生回答了問題后，教師要指出答案正確與否，讓學(xué)生加深印象，并且要注意對學(xué)生做積極性評價，即使學(xué)生回答錯誤或者不全面，也要肯定學(xué)生積極回答的行為，然后讓學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，最終得出正確答案。

三、做好習(xí)題設(shè)計(jì)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是不可缺少的環(huán)節(jié)，其目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師布置的習(xí)題有很多問題，例如數(shù)量多，學(xué)生陷入“題?！?；作業(yè)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，計(jì)算類的題目偏多等等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中針對習(xí)題環(huán)節(jié)教師要做更多的思考，做好習(xí)題設(shè)計(jì)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的。

首先，教師要注重習(xí)題的質(zhì)量，而不是重?cái)?shù)量。很多教師都有這樣的教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有多做題才能提高成績，一味使用題海戰(zhàn)術(shù)只會讓加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)失去興趣。新課程改革倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)時教師要用高質(zhì)量的習(xí)題，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，在這個基礎(chǔ)上觸類旁通，舉一反三。教師要精心選擇典型性的問題，注重方法的總結(jié)，逐步提高學(xué)生的解題能力。

其次，教師要創(chuàng)新習(xí)題形式。習(xí)題形式一成不變，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，做數(shù)學(xué)題對他們來說是一種壓力，因此教師要對習(xí)題形式進(jìn)行創(chuàng)新，用各種類型的習(xí)題、變式訓(xùn)練等等，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且要注意根據(jù)具體的情況設(shè)計(jì)有效的習(xí)題，以達(dá)到理想的效果。另外，教師可以讓學(xué)生參與到習(xí)題設(shè)計(jì)過程中來，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。例如可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇習(xí)題、自己編習(xí)題等等，這樣能夠讓學(xué)生感受到參與的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

總之，在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很多的變化，教師要在新課標(biāo)的要求下，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。