張靜

【摘 要】進入高中階段，數(shù)學是一門對學生的學習十分具有挑戰(zhàn)性的學科。筆者就目前高中學生在數(shù)學學習中存在的困難進行相關(guān)分析，并找出有效的應(yīng)對措施，以便更好的幫助高中學生進行數(shù)學學習。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 數(shù)學學習 存在困難 解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.171

數(shù)學作為一門對邏輯思維要求較高的學科，導致很多學生對其望而生畏，尤其進入高中階段，學生的數(shù)學學習面臨更大的困難。為了更好地幫助高中學生有效進行數(shù)學學習，要求教師首先能夠找到學生在數(shù)學學習過程中存在的困難，并在此基礎(chǔ)上探索有效的應(yīng)對措施，進而更好地提升高中學生的數(shù)學學習有效性。本人作為一名高中數(shù)學教師，在實際的教學中對學生的數(shù)學學習情況進行了研究，發(fā)現(xiàn)目前有一些較為突出的因素影響了學生有效進行數(shù)學學習。本文首先就目前高中學生數(shù)學學習中存在的困難進行分析，并據(jù)此提出有效的解決方法。

一、高中學生數(shù)學學習過程中存在的困難分析

高中學生已經(jīng)有了一定的數(shù)學學習經(jīng)驗，因此，也掌握了很多的學習方法與技巧，同時，高中學生也有了一定的自主學習能力，這些對學生高中階段的數(shù)學學習無疑都產(chǎn)生了很大的幫助。然而在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多高中學生在數(shù)學學習的過程中，依然存在一些困難，這些困難嚴重影響了學生學習的有效性，如果教師不能采取有效措施幫助學生克服困難，學生很可能會成為數(shù)學學困生。本人首先就目前高中學生在數(shù)學學習中存在的困難進行以下分析。

（一）在數(shù)學定義、定理學習方面存在理解困難

數(shù)學是一門靈活性很強的學科，數(shù)學題目不計其數(shù)，而學生只有能夠有效掌握最基本的數(shù)學定義、定理，才能通過對定義、定理的有效應(yīng)用去解數(shù)學題目。然而就目前高中學生的數(shù)學學習情況來看，部分學生在數(shù)學定義、定理理解的過程中存在困難。高中階段學生要學習的數(shù)學定義與定理明顯難度有了增加，一些定義與定理也有較強的抽象性，如果教師不能采取有效的方法對學生進行講解或者學生沒有掌握有效的聽課方法，勢必會對學生有效掌握相關(guān)的定義、定理帶來困難。

（二）在有效把握解題技巧方面存在困難

能夠通過對定理、定義的有效應(yīng)用解出最終的答案，是學生進行數(shù)學運算的重要目的。而目前高中學生在數(shù)學學習中存在的困難之一，就是在有效把握解題技巧方面存在困難。面對一道數(shù)學題目，學生常常會出現(xiàn)不知所措的情況，大腦一片空白，沒有解題思路。學生在數(shù)學學習中難以把握有效的解題方法與技巧，不僅給學生的數(shù)學學習造成了嚴重的不良影響，而且也給學生的其他學科學習帶來了巨大的壓力，教師要對學生在掌握有效的解題方法與技巧方面存在的困難引起重視。

（三）難以及時消除知識盲區(qū)

基于高中階段數(shù)學學習的特點，學生在數(shù)學學習的過程中遇到困難是再所難免的，因此，為了使學生有效進行數(shù)學學科學習，對于學習中遇到的知識盲區(qū)，學生要及時采取有效措施加以解決，以免影響學生后面對知識點的學習。而就目前高中學生的數(shù)學學習而言，學生在學習的過程中出現(xiàn)知識盲區(qū)，卻難以及時消除。在與學生交談的過程中發(fā)現(xiàn)，學生一旦在數(shù)學學習過程中遇到困難，羞于向老師或者同學請教，結(jié)果學生的知識盲區(qū)越來越多，給學生的數(shù)學學習帶來了較大的困難。

（四）難以將數(shù)學知識點與實際生活結(jié)合起來

進入高中階段雖然學生學習的數(shù)學知識點難度較大，對學生而言也顯得更加抽象，然而知識點依然與實際生活有著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活結(jié)合起來的人才，是新時期教學的一個重要目標。而目前高中學生在數(shù)學學習過程中存在的一個困難，就是難以有效的將學習的知識點與實際生活結(jié)合起來。例如：排列組合知識板塊的知識點，就與實際生活有著密切的聯(lián)系，學生如果能力將理論知識與實際生活有效結(jié)合起來，能夠很好的解決實際生活中的一些問題。而目前學生難以將理論知識與實際生活有效結(jié)合起來，既不利于學生對理論知識的理解，也影響了學生應(yīng)用知識點能力的提升。

二、幫助高中學生克服數(shù)學學習過程中困難的有效措施

針對上文提到的高中學生在數(shù)學學習過程中存在的困難，要求教師采取有效的措施加以應(yīng)對。本人結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就上文中提到的目前高中學生數(shù)學學習過程中存在的困難，提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）幫助學生有效進行數(shù)學定義、定理學習

針對目前高中學生在數(shù)學定義、定理學習過程中存在的困難，要求教師能夠采取有效措施幫助學生進行數(shù)學定義與定理的學習。本人在實際的教學中，為了有效幫助學生進行數(shù)學定義與定理的學習，注重在定義與定理講解過程中下功夫。本人以生動形象的方式，將較為抽象的數(shù)學定義與定理呈現(xiàn)給學生，更好的幫助學生理解。在實際教學中，有助于學生有效進行數(shù)學定義與定理學習的方法還有很多，教師要積極的與課堂教學結(jié)合起來。

（二）引導學生掌握有效的解題方法與技巧

針對目前高中學生在數(shù)學學習過程中，在掌握有效的解題方法與技巧方面存在的不足，教師要引導學生掌握有效的解題方法與技巧。教師應(yīng)該將引導學生掌握有效的解題方法與技巧滲透到課堂教學中，滲透到學生的運算過程中，這樣學生才能真正理解不同解題方法與技巧的妙用，進而更好地幫助學生進行運算。

（三）采取有效措施及時消除知識盲區(qū)

數(shù)學知識點之間有著密切的聯(lián)系，學生在前面的知識點學習過程中出現(xiàn)問題，就會直接影響到后面的知識點學習。針對學生在學習過程中出現(xiàn)的知識盲區(qū)難以及時消除的情況，要求學生在發(fā)現(xiàn)盲區(qū)的情況下，積極主動的消除知識盲區(qū)。在消除知識盲區(qū)的過程中，學生首先要個人進行獨立思考，在此基礎(chǔ)上如果找不到答案，再去請教老師和其它同學，通過不懈努力消除知識盲區(qū)，會使學生后續(xù)的數(shù)學學習更加順利的進行。

（四）將數(shù)學知識點的學習與實際生活結(jié)合起來

針對目前高中學生在數(shù)學學習過程中，難以將知識點與實際生活有效結(jié)合起來的情況，本人認為既需要教師的努力，也需要學生個人的努力。一方面，教師在教學的過程中，應(yīng)該有效將理論知識點的講解與實際生活結(jié)合起來，進而更好的引導學生；另一方面，學生也要積極的進行思考，通過思考實現(xiàn)理論知識點與實際生活的有效結(jié)合。

本文就高中學生數(shù)學學習過程中存在的困難進行了分析，找出了影響學生有效進行數(shù)學學習的因素，并在此基礎(chǔ)上提出了幫助學生走出數(shù)學學習困境的方法，希望對高中學生的數(shù)學學習有一定的幫助，進而更好的提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。