張玉英

摘要：高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，大多采用理論課學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在該教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力會(huì)受到一定限制，不利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前，WebQuest開(kāi)始應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。文章圍繞WebQuest的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：WebQuest；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，使學(xué)生能夠在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮自身價(jià)值。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式顯然很難滿(mǎn)足當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求。WebQuest教學(xué)模式的應(yīng)用是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效改革與創(chuàng)新，充分滿(mǎn)足了新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 人才培養(yǎng)和社會(huì)需求

高職教育是以職業(yè)人才的培養(yǎng)為教學(xué)核心，這與高等教育存在著很明顯的差異，將高等教育的模式和經(jīng)驗(yàn)照搬到高職教育中是不科學(xué)的，容易造成教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)相脫節(jié)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是進(jìn)行職業(yè)能力判斷的一項(xiàng)重要的參考條件。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置時(shí)，要根據(jù)社會(huì)崗位需求合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)。了解職業(yè)崗位對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，并以此開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)工作能力，著重于理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，需要校方與社會(huì)企業(yè)之間的緊密合作，教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃共同商議和制定。社會(huì)企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠深刻地了解社會(huì)職業(yè)需求。

在高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，WebQuest教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效突出高職教育的實(shí)踐性和職業(yè)性，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)應(yīng)用能力的人才，有效滿(mǎn)足社會(huì)需求。進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為一種重要的職業(yè)能力。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為了將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行全面的普及與推廣，培養(yǎng)更多能夠掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的職業(yè)人才。但是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式無(wú)法與信息時(shí)代社會(huì)職業(yè)需求相互匹配，教學(xué)方式和手段稍顯落后，WebQuest教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)。

2 WebQuest教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1 目標(biāo)明確

WebQuest教學(xué)模式是利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展課程單元教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，并有效地予以利用，以解決課程教學(xué)當(dāng)中的任務(wù)和問(wèn)題。在進(jìn)行WebQuest教學(xué)時(shí)，先設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，然后進(jìn)行課堂組織教學(xué)。明確的教學(xué)任務(wù)說(shuō)明了教學(xué)目標(biāo)明確性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也完全圍繞其展開(kāi)。在明確目標(biāo)的指引下，教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升，獲得了良好的教學(xué)效果。WebQuest教學(xué)模式能夠與社會(huì)生產(chǎn)生活緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。WebQuest教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，是一次具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新，對(duì)于高職院校職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的意義。

2.2 資源優(yōu)勢(shì)

對(duì)于新時(shí)期的高職教育來(lái)說(shuō)，信息無(wú)疑是最重要的教學(xué)資源，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多的選擇，能夠極大豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式相比，WebQuest教學(xué)模式在信息資源方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。利用互聯(lián)網(wǎng)這一巨大的平臺(tái)，從中獲取豐富的信息資源。從某種意義上來(lái)說(shuō)，WebQuest教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然需要。科技的發(fā)展與進(jìn)步，同樣也帶動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展，高職教育同樣受到十分深遠(yuǎn)的影響。正是WebQuest教學(xué)模式發(fā)揮其資源上的優(yōu)勢(shì)，可以在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境問(wèn)題，學(xué)生也能從中獲得多元化的信息資源。這些信息在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中是難以獲得的。WebQuest教學(xué)模式不僅為學(xué)生提供了豐富的信息資源，同時(shí)為學(xué)生提供了解決問(wèn)題的方法和途徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠自主地思考和探究，并學(xué)會(huì)收集和篩選有價(jià)值的信息，并予以有效地分析、處理和解決。

2.3 良好的引導(dǎo)性

WebQuest教學(xué)模式當(dāng)中，主要分為緒言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)估、結(jié)論等六大基本模塊。這六大模塊可以看作WebQuest教學(xué)模式的關(guān)鍵性因素，在此基礎(chǔ)上添加非關(guān)鍵性因素，比如分組、跨學(xué)科等活動(dòng)。WebQuest能夠?qū)⒒顒?dòng)、任務(wù)劃分成多個(gè)小模塊。將小模塊當(dāng)中的任務(wù)有序地串聯(lián)起來(lái)，組織規(guī)劃。在明確的教學(xué)目標(biāo)下，有條不紊地進(jìn)行任務(wù)的分析和處理，學(xué)生在該過(guò)程當(dāng)中獲得更多的收獲，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著學(xué)生對(duì)于WebQuest模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，逐漸形成正確的思維模式，有助于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

3 基于WebQuest的教學(xué)設(shè)計(jì)

WebQuest教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，需要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)具體化，以增強(qiáng)可操作性。根據(jù)WebQuest的各大模塊，相應(yīng)地予以設(shè)計(jì)。WebQuest教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過(guò)程需要圍繞著學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行，突出任務(wù)的真實(shí)性、整體性以及開(kāi)放性，同時(shí)還要保證其科學(xué)性、趣味性，對(duì)于高校職業(yè)教育來(lái)說(shuō)有著重要的意義。對(duì)某高職一年級(jí)進(jìn)行調(diào)查研究，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之前，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握有著一定了解，包括上網(wǎng)瀏覽、搜索信息，進(jìn)行電子郵件收發(fā)等，對(duì)于office等辦公軟件能夠簡(jiǎn)單地操作和應(yīng)用。對(duì)于這樣的學(xué)生群體，WebQuest模式顯然更能滿(mǎn)足他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和掌握。

3.1 教學(xué)情境設(shè)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)與設(shè)計(jì)是WebQuest教學(xué)模式的核心，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要貼近日常生活以及社會(huì)需求。教學(xué)任務(wù)要盡量保持真實(shí)性。對(duì)于該高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)可以作為本專(zhuān)業(yè)的輔助課程進(jìn)行教學(xué)。因此在情境設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)相符合的情境。增加學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的參與度，吸引學(xué)生主動(dòng)投入進(jìn)來(lái)。學(xué)生能夠在模擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，在情境當(dāng)中能夠?qū)ふ遗c教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的問(wèn)題，并予以有效的解決和處理。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地理解和掌握教學(xué)知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使WebQuest主題模塊發(fā)揮出更為重要的作用。

3.2 教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。主體模塊的情境設(shè)計(jì)貼近于生活實(shí)際，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)同樣如此。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分滿(mǎn)足學(xué)生求知的要求。貼合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提升自信心，有利于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。任務(wù)的難度要保證合理，不能過(guò)高也不能過(guò)低，要根據(jù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度來(lái)決定。要做到循序漸進(jìn)，從解決小任務(wù)著手，逐漸提升水平，鍛煉思維能力。

3.3 過(guò)程設(shè)計(jì)

在WebQuest教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，需要有效地拓展思路。對(duì)于過(guò)程模塊來(lái)說(shuō)，可操作步驟是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考，起到指導(dǎo)、組織以及幫助的作用。教師為學(xué)生提供資源與步驟，以小組或者個(gè)人任務(wù)的形式，分析和解決各類(lèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題。在WebQuest教學(xué)過(guò)程模塊設(shè)計(jì)中，需要進(jìn)行詳細(xì)的過(guò)程分析解讀。在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程WebQuest教學(xué)中，將模塊設(shè)計(jì)分解為出發(fā)、探索、創(chuàng)作、交流以及答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟進(jìn)行描述分析，一般使用第二人稱(chēng)，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，為其提供更多的學(xué)習(xí)途徑和工具，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.4 資源模塊設(shè)計(jì)

WebQuest教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)就是擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而資源模塊設(shè)計(jì)則是WebQuest教學(xué)模式設(shè)計(jì)的重要部分。在明確教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的需求和社會(huì)需要，向其提供與教學(xué)主體相關(guān)的信息資源。利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，以文字、音頻、視頻等多種形式提供給學(xué)生。當(dāng)前在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到有效的利用，為WebQuest教學(xué)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

評(píng)價(jià)與總結(jié)是WebQuest教學(xué)模式當(dāng)中不容忽視的環(huán)節(jié)，在WebQuest教學(xué)完成后，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)置評(píng)價(jià)表格，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)成績(jī)進(jìn)行綜合性考量。以教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)WebQuest教學(xué)效果予以客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，以獲得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，能夠了解自身的不足，并及時(shí)改善，有效地提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為職業(yè)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職院校，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求?；赪ebQuest的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，有著教學(xué)方面的諸多優(yōu)勢(shì)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)WebQuest的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，以更好地發(fā)揮WebQuest的優(yōu)勢(shì)，能夠充分滿(mǎn)足當(dāng)前職業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)就業(yè)需求，對(duì)高職院校職業(yè)人才的培養(yǎng)具有積極的影響。