曾麗君

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性是老師和學(xué)生都無(wú)法忽視的，甚至有人說(shuō)出“得作文者得天下”的觀點(diǎn)作文教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，但是目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在有很多的問(wèn)題，老師們需要好好解決這些問(wèn)題，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，老師們還需要不斷地提高自己的教學(xué)水平。本文旨在探究如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，希望能夠提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，老師們需要重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，希望能夠通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的筆展示自己的內(nèi)心世界，我們可以看到很多學(xué)生都是非常畏懼寫(xiě)作文的，他們拿到一道作文題目的時(shí)候往往會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，這樣是不對(duì)的，老師們需要在作文教學(xué)的過(guò)程中教給學(xué)生一些寫(xiě)作的方法和技巧，讓學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作也可以做到游刃有余。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中最重要得就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們可以看到很多學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作都持有一種抗拒的態(tài)度，這樣的態(tài)度會(huì)嚴(yán)重影響他們的寫(xiě)作質(zhì)量，老師們需要在教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度，要讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而愛(ài)上寫(xiě)作文，學(xué)生的態(tài)度決定了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，從而決定學(xué)生的寫(xiě)作效果，因此，老師們一定要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣的激發(fā)。老師們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些寫(xiě)作的情境，這樣更能夠引起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，比如說(shuō)，老師們讓學(xué)生在寫(xiě)一件發(fā)生在寒假里的事情，這時(shí)候老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境：愉快的寒假生活已經(jīng)結(jié)束了，在這個(gè)寒假里你們的身邊發(fā)生了哪些讓人印象深刻的事情呢？這樣的一個(gè)情境就能夠激起學(xué)生的傾訴欲望。

老師們?cè)诮o學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境之后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行審題，學(xué)生的閱歷是很有限的，而且他們并不清楚哪些事情能夠運(yùn)用到這些文章當(dāng)中，于是老師們需要幫助學(xué)生審題，讓學(xué)生明白作文題目的要求，也幫助學(xué)生想一些作文素材，比如說(shuō)，老師讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于寒假發(fā)生的事情的文章，這時(shí)候老師要幫助學(xué)生分析題目：這個(gè)作文題目告訴了我們什么，在這次作文中學(xué)生的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)該是什么，老師幫學(xué)生分析這些之后可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

二、重視作文的生成過(guò)程

老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中還要注意作文的生成過(guò)程，我們看到有些學(xué)生看到作文題目的時(shí)候，不加思索，動(dòng)筆就寫(xiě)，寫(xiě)一段就卡住了，然后思索很久，再動(dòng)筆寫(xiě)，這樣的寫(xiě)作方式不利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高，寫(xiě)作文就需要先認(rèn)真思考，思考完之后一氣呵成，這樣才能夠保證文章的連貫性，而且很多學(xué)生的作文都是出于完成任務(wù)的心理，他們并沒(méi)有很認(rèn)真地對(duì)待作文，只是隨意地寫(xiě)出一篇文章拿來(lái)應(yīng)付老師，更有甚者直接抄襲別人的文章，這樣的做法都是不可取的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的作文生成過(guò)程。比如說(shuō)，老師在讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于寒假發(fā)生的事情的作文的時(shí)候，可以讓學(xué)生先思考自己要寫(xiě)什么，自己選取的素材是什么，之后讓學(xué)生把自己的想法在全班講述出來(lái)，大家一起幫忙補(bǔ)充，這樣能夠使得文章更加出色。

老師們?cè)谧寣W(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候可以幫助學(xué)生開(kāi)闊思維，我們經(jīng)常看到很多學(xué)生選取的作文素材都是大同小異的，這樣的文章寫(xiě)出來(lái)是沒(méi)有特色的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要給學(xué)生提供一些寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生能夠想到一些作文素材。比如說(shuō)，老師們讓學(xué)生寫(xiě)秋天的景色的文章，老師們可以先提示學(xué)生秋天是什么樣的，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容秋天，秋天有什么景象是獨(dú)一無(wú)二的，老師這樣的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生快速打開(kāi)思路，老師們還可以給學(xué)生選擇一篇非常經(jīng)典的范文，在教學(xué)的過(guò)程中細(xì)致地給學(xué)生講述這篇范文，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這篇范文，掌握到這種文章的寫(xiě)作方法。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多積累

老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中還要注意鼓勵(lì)學(xué)生多積累，我們可以看到學(xué)生的積累能力是非常重要的，特別是對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)作需要有一定的作文素材，也需要學(xué)生有一定的文筆，這些都不是天生的，而是學(xué)生通過(guò)后期積累提升的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生多去積累，老師們可以讓學(xué)生多看一些書(shū)，看書(shū)能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力，學(xué)生在看到作文題目的時(shí)候也能夠更快速地反應(yīng)過(guò)來(lái)。我們可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)語(yǔ)文老師都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，學(xué)生可以在看到知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候快速地把它摘抄下來(lái)，等到自己有空閑時(shí)間的時(shí)候就拿出來(lái)翻看一下，這樣能夠幫助學(xué)生把別人的知識(shí)變成自己的知識(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，經(jīng)常性地進(jìn)行寫(xiě)作也能夠快速地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，很多老師都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)日記能夠幫助學(xué)生把每天發(fā)生的事情記錄下來(lái)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候能夠有很多的寫(xiě)作素材，而且經(jīng)常寫(xiě)日記，學(xué)生也能夠提高自己的敘事能力，從而提高自己的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是非常重要的，老師們需要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)揮寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，老師們還要讓學(xué)生進(jìn)行積累，不斷提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉為民.淺談如何上好小學(xué)作文課[J].金色年華：教學(xué)參考，2011

[2]李玉菊.淺談如何教好小學(xué)語(yǔ)文作文[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2014