張平

摘 要： 課外閱讀在改革開放之后越來越被重視，教師與專家學(xué)者們對語文課外閱讀教學(xué)越來越關(guān)注。改革開放之前，教師只能按照國家政府規(guī)定的基本教科書進(jìn)行教學(xué)，狹窄的知識框架沒有辦法滿足改革開放之后人們逐漸增長的文化需求。諸多教育者們針對語文教學(xué)展開了許多研究與討論，我國中小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)就目前形勢來看，課外閱讀積累、課外閱讀知識訓(xùn)練隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實施逐漸顯露頭角，其在語文課程教授中的地位越來越顯著。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 小學(xué)語文作文教學(xué) 作用

書讀百遍，其義自見，對于小學(xué)生來說，課外閱讀既可以消磨時光又可以學(xué)到很多內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的書生氣。閱讀中，學(xué)生不僅可以提高閱讀速度，在一定程度上還可以培養(yǎng)閱讀理解能力，更可以在閱讀訓(xùn)練中積累知識，從而更好地為寫作積累優(yōu)美詞句。

一、小學(xué)語文教學(xué)與課外閱讀相輔相成

（一）樹立正確閱讀觀

教學(xué)中提倡學(xué)生注重課外閱讀，但是不乏學(xué)生看一些諸如卡通動漫或者笑話類的小讀本。因為在課外讀得津津有味以至于課堂上思維還沉湎于小情節(jié)中，免不了上課偷看小說，把正經(jīng)的學(xué)業(yè)與教師布置的要求都拋之腦后全然不顧。對小學(xué)生來說，因為年齡的問題，相對自控能力會差很多，如果不分場合、時間，不管書的品質(zhì)與內(nèi)容，而一味追求閱讀，就會造成適得其反的效果，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來消極影響。因此，課外閱讀培養(yǎng)要適時適度。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在有限的時間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容最大程度有效化。課堂中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活躍課堂氛圍，充分把握小學(xué)生的天性，使學(xué)生在快樂中獲取知識。

（二）讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合是課外閱讀和語文寫作的結(jié)合，簡稱為讀寫結(jié)合，是由小學(xué)語文教學(xué)大綱決定的，對小學(xué)生寫作能力與閱讀能力都有一定的培養(yǎng)作用?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》中這樣寫道：閱讀教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是識字的基本途徑，有利于提高教師質(zhì)量，為作文打下基礎(chǔ)。這句話在一定程度上明確了閱讀教學(xué)的功能與地位。

閱讀訓(xùn)練是為寫作打基礎(chǔ)的，那么在閱讀基礎(chǔ)上需要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也就是說將閱讀與寫作結(jié)合起來。小學(xué)生在閱讀過程中，在日積月累中為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)文字的能力。在日常交流中，語言也是一種交流方式，只是媒介不同，學(xué)生需要以閱讀培訓(xùn)為基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)

閱讀是一個習(xí)慣，長期堅持對學(xué)生有較大好處。一般老師都有一定的文學(xué)造詣，有很深的文學(xué)功底，學(xué)生耳濡目染，在閱讀過程中潛移默化地受到文學(xué)熏陶，長久下來不僅可以增強(qiáng)文學(xué)功底，做到腹有詩書氣自華，還可以出口成章。這對寫作無疑是非常有幫助的，寫作中最重要的就是有詞可用、有句可酌，一篇文章的好壞不僅在于寫作技巧還在于措辭，因此長期閱讀積累了大量文章，學(xué)生寫作時自會文思泉通。

三、豐富學(xué)生的社會知識

作文教學(xué)要求教師對小學(xué)生進(jìn)行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學(xué)生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事。課外閱讀可以讓學(xué)生接觸更多新鮮事物，擺脫學(xué)生生活之外、家長與老師小環(huán)境帶來的局限，從而更多地接觸社會上新鮮奇特的食物，學(xué)習(xí)到更多新知識，開闊視野。學(xué)生能將感受到的人、事、物運(yùn)用到寫作中，使文章言之有物。

四、具體實施

教師可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的、喜歡的書籍帶到學(xué)校與同學(xué)們一同分享。教師可以搭建一個圖書角，將學(xué)生的書都放到那里，這樣學(xué)生想看什么就可以拿到，但是要愛護(hù)圖書，盡量不要損壞。這樣既能增加學(xué)生的課外閱讀量，又能為家長節(jié)約不小的開支，做到資源合理利用，開源節(jié)流，促使學(xué)生學(xué)會分享。圖書角是需要有圖書管理員的，班級中的每個同學(xué)都可以輪流擔(dān)任，記錄好每位學(xué)生的借書時間與借書明細(xì)。教師可以制定相關(guān)規(guī)定，比如：每個學(xué)生一次只能借兩本讀物，借期不能超過兩個月，最后管理員要對歸還的書籍進(jìn)行檢查，看是否完好。之后每個月都可以舉行一次讀后感活動，學(xué)生針對自己所讀的書籍發(fā)表一定的感想，將書中的知識歸納成為自己的積累。當(dāng)然圖書角中的書籍是需要更新的，可以三五個月更新一次，這樣學(xué)生讀到的都是新鮮的書籍，求知心理會更強(qiáng)烈。

總之，提高學(xué)生寫作水平的重要方法是課外閱讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的寫作水平，還能豐富學(xué)生的社會閱歷。因此，教師需要注重小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生進(jìn)行課外讀物閱讀，可以與家長交流，讓家長支持孩子課外閱讀以積累學(xué)識。課外閱讀教育方法是現(xiàn)今教學(xué)中需要的，也是培養(yǎng)時下人才的必要產(chǎn)物，能夠全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，要注重課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，在提升學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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