王敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入以及小學(xué)語文教學(xué)課堂的變革，語文作文教學(xué)需要發(fā)展、創(chuàng)新。作文是語文課程學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，不僅因?yàn)樵趹?yīng)試中占有較高的比重，而且對提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)具有十分重大的影響，作文水平可以在很大程度上展現(xiàn)學(xué)生們豐富的想象力和對語言的運(yùn)用能力。所以在小學(xué)，教師一定要合理引導(dǎo)學(xué)生們展開作文訓(xùn)練，提高學(xué)生們的想象力和語言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文教學(xué);培養(yǎng)想象力;語言應(yīng)用能力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0066-01

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，采用有效的教學(xué)方式開發(fā)且培養(yǎng)學(xué)生們的想象力對寫作教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量是有至關(guān)重要影響的。小學(xué)階段是學(xué)生們思想最活躍且主觀意識比較薄弱的階段，是培養(yǎng)學(xué)生們想象力最關(guān)鍵、最重要的階段，所以教師們必須引導(dǎo)學(xué)生展開有效的作文想象力訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中不斷的提升語言應(yīng)用能力，從而能夠?qū)⑽恼聦懙酶恿鲿?、真?shí)且生動，讓學(xué)生們養(yǎng)成一種透過文章抒發(fā)情感的良好習(xí)慣，為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

許多優(yōu)秀的寫作素材來源于生活，要想寫出一篇真實(shí)且優(yōu)秀的文章，那么培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力是至關(guān)重要的。但是小學(xué)生們因?yàn)槟挲g較小，社會閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)較少，所以只能看到許多事物的表面，不會細(xì)致觀察蘊(yùn)含的真理。所以在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們對事物進(jìn)行有效的分析和思考，接著通過想象力進(jìn)行描寫，在培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的過程中還能不斷促進(jìn)他們想象力的發(fā)展。

例如，在學(xué)校組織的春游活動中，教師可以提前給學(xué)生們布置寫一篇關(guān)于“春游趣事”的作文，讓學(xué)生們在春游的過程中對春游中的人、物以及發(fā)生的事進(jìn)行觀察和記錄，經(jīng)過反復(fù)的整理和排序，再加上一些體會和對事物的想象力，這樣一篇完整且流暢的作文便完成了;除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們在實(shí)際生活中尋找寫作素材，通過細(xì)心觀察周圍一些人的性格以及發(fā)生的一些事或者是社會現(xiàn)象，為作文積累有效、真實(shí)的素材。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行適度課外閱讀活動

小學(xué)生的思維往往天馬行空，大多不受社會現(xiàn)實(shí)的制約，奇妙的想法很多，但是這些想法并不是都是有效的，所以教師們要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，讓他們能夠在想象中不斷認(rèn)識并看清自身的想法。為了使他們將這些想法表達(dá)出來，教師可以通過鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物的方式引導(dǎo)學(xué)生們掌握一些經(jīng)典詞匯或是句子，提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，支撐學(xué)生們想象力的發(fā)展。

例如，教師可以讓學(xué)生們多看一些《安徒生童話》或者是《同步作文》，讓學(xué)生們既可以通過童話故事不斷豐富想象力，又能通過閱讀《同步作文》掌握寫作的技巧，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生們想象力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生結(jié)合想象力的日常練筆

在學(xué)習(xí)寫作的過程中永遠(yuǎn)都離不開“寫”這個字，要想提高小學(xué)生的寫作水平，除了運(yùn)用想象力以及積累一定的生活素材、詞匯和句子，日常練筆也是非常重要的。只有寫得越多，接觸的題材越多，學(xué)生們才能輕松面對考試給出的種種題型。但是光靠小學(xué)語文教科書中每個單元僅有的一篇作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要通過現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生們布置寫作題材，磨煉學(xué)生們的寫作能力。

例如，學(xué)生們在參加一些活動之后可以給他們布置寫“活動體會”的作文;在觀看一些影片或者是書籍之后可以讓他們寫觀后感，調(diào)動學(xué)生們的想象力;除此之外教師還可以讓學(xué)生們養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，通過觀察和記錄一些生活培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中樹立自信心，為今后的作文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)寫作情境

小學(xué)生的作文題材一般以想象作文為主，這就需要學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活，在此基礎(chǔ)上結(jié)合想象力，將普通的人物或者事物夸張化、放大化。但是小學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，一些想法過于浮夸，為了使他們在寫作的過程中能夠正確把握想象的力度，教師可以通過有效運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生們展開合理的想象。例如，教師可以通過圖片、視頻或者是動畫給學(xué)生們播放一些未來藍(lán)圖，讓他們透過別人的想象了解未來生活大概的樣子，從而使學(xué)生能找到未來發(fā)展的趨向，在作文中展開有效的想象。

五、結(jié)束語

想象力是推動小學(xué)生寫作不可缺失的一項(xiàng)財(cái)富，而小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中的主要任務(wù)便是幫助學(xué)生挖掘這筆財(cái)富。所以，教師要把開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生們的想象力作為作文教學(xué)中的第一位任務(wù)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，從而為提高他們的語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏.在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的途徑和方法[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[2]楊西容.淺析如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].亞太教育，2015.