曾世清

【摘 要】初中地理教學(xué)是非常重要的，初中地理教學(xué)是初中階段的一門重要的教學(xué)課程，初中地理教學(xué)不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)乎著學(xué)生的生活狀況。新課程改革的提出使得初中地理教學(xué)發(fā)生的了很大的變化，很多學(xué)者對初中地理教學(xué)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，初中地理教學(xué)工作者應(yīng)該采取相應(yīng)的對策來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者從事初中地理教學(xué)多年，對初中地理教學(xué)現(xiàn)狀有自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

課堂教學(xué)活動是學(xué)校教學(xué)活動的根本，是老師教學(xué)任務(wù)完成、學(xué)生獲取科學(xué)文化知識最為重要的場所，直接關(guān)系到老師是否能順利有效地完成“傳道授業(yè)解惑”之職。筆者從事初中地理教學(xué)多年，對初中地理教學(xué)現(xiàn)狀有自己的研究，筆者也根據(jù)自己的研究總結(jié)出了面對初中地理教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)該采取的對策。那么，初中地理教學(xué)現(xiàn)狀到底是怎樣的呢？我們又應(yīng)該怎樣對初中地理進(jìn)行教學(xué)呢？筆者想要談一談自己的看法。

一、初中地理的課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在新課程中初中地理的課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生是處于一個雙向互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成績的好壞及其成效的大小不僅跟自身因素的高低有關(guān)，在很大程度上也跟老師的素質(zhì)和教學(xué)方法有關(guān)，下面就新課程背景下，初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題做深入的分析。

1.教學(xué)手段落后，缺乏對多媒體信息技術(shù)的使用

實行新課程改革以來，對于很多初級中學(xué)來說，特別是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村初中來說，眼下的教學(xué)過程中不僅僅缺少適應(yīng)新課程教學(xué)的老師，也缺少必備的現(xiàn)代多媒體信息設(shè)備用于改善教學(xué)質(zhì)量，對于這些學(xué)校來說，語文、數(shù)學(xué)、英語等正科尚且沒有足夠的條件保證現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的教學(xué)，地理的教學(xué)只能依靠地理老師的嘴巴進(jìn)行口頭傳授以及雙手的粉筆描寫了。即使是具備多媒體信息設(shè)備的學(xué)校，在日常的初中地理教學(xué)過程中，某些老師也會出于認(rèn)為地理是不重要的學(xué)科這樣的觀點，而并不使用多媒體信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)方法落后，無法調(diào)動學(xué)生積極性

對于大部分的初中地理老師來講，在地理的教學(xué)過程中存在教學(xué)觀念落后的問題，很多老師在教授學(xué)生知識的時候側(cè)重于對學(xué)生“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，在很多情況下根本就沒有指導(dǎo)學(xué)生去思考，課堂教學(xué)中不注重和學(xué)生的互動，學(xué)生要么是死記硬背地理老師教授的概念和理論，要么是大量練習(xí)地理老師給出的試卷，這樣的教學(xué)方法不能給予學(xué)生自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會，極大地扼殺了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生們更加地感到地理學(xué)習(xí)的恐懼，更無從談起能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

3.觀念陳舊落后，對地理教學(xué)的重視度不高

由于地理課程相對于語文、數(shù)學(xué)和英語等課程而言，在地位上處于相對次要的位置，加之初中的地理課程又是一門知識體系龐大且繁瑣的課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點既包括天文現(xiàn)象、自然災(zāi)害、自然現(xiàn)象，又包括人文社會現(xiàn)象，并且在教學(xué)設(shè)計中不能突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，這對于那些習(xí)慣運用邏輯思維的男學(xué)生來言，地理的學(xué)習(xí)無疑是一件極其痛苦和枯燥乏味的事情，上課的時候他們難以提起興趣認(rèn)真聽講，下課后也不能順利完成家庭作業(yè)。

二、改變初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.科學(xué)地使用教材

初中地理教材對老師來說是非常重要的，老師們在教學(xué)的過程中需要科學(xué)地使用教材，老師在教學(xué)中不能夠只是依據(jù)教材來進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容來開展教學(xué)，老師可以在了解書本知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實踐和生活經(jīng)歷來增加知識的趣味性和可信性，老師不能一味地按照教材進(jìn)行教學(xué)，教材中的很多知識點是不夠完善的，老師們也應(yīng)該根據(jù)自己對知識點的理解來對書本中的一些知識點加以完善，老師們在安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的時候也不能一味地按照書本的順序來進(jìn)行教學(xué)，老師們可以根據(jù)知識點難易程度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，老師們在教學(xué)的時候也要注意教材中的一些圖片，結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對知識點的記憶力。比如說，老師在教學(xué)時區(qū)的相關(guān)知識點的時候，可以借助書本上的圖片進(jìn)行教學(xué)，這部分內(nèi)容的教學(xué)單純地靠老師灌輸給學(xué)生知識是不夠的，結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生對知識有一個更直觀的感受，老師也可以在教學(xué)中把自己對知識點的理解和總結(jié)傳授給學(xué)生。

2.采取多樣化的教學(xué)方式

地理教學(xué)并不容易，想要很好地開展初中地理教學(xué)需要老師們采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到初中地理教學(xué)的趣味性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師們單一的教學(xué)方式對教學(xué)效果影響是很大的，老師們在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。老師們在教學(xué)的時候可以讓學(xué)生來講課，讓學(xué)生成為小講師，學(xué)生根據(jù)自己對書本知識的理解來講述知識；老師們在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生主動地去探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。比如說，老師在教學(xué)中國地圖和中國鐵路干線的時候，可以讓學(xué)生自己去畫中國地圖，學(xué)生自己去動手畫圖能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠取得更好地教學(xué)效果。

3.借助信息技術(shù)的便利，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為標(biāo)志的信息化時代早已經(jīng)到來，初中學(xué)生們大多從小接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，他們的知識廣度和深度甚至在某些時候超過了老師，老師可以查詢到的知識他們可以查詢到，老師查詢不到的知識他們也可以查詢到。因而，初中地理老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過生動的文字、圖片、聲音、視頻和動畫等形式來加強(qiáng)學(xué)生對于課本知識的理解和記憶，加深印象。比如：在講授人教版初一自然地理中關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的知識點時候，地理老師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，借助多媒體信息技術(shù)，將地球自轉(zhuǎn)的模擬畫面和動態(tài)圖畫展示給學(xué)生們，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生們對于地球自轉(zhuǎn)規(guī)律的理解，地球自轉(zhuǎn)的動態(tài)場面自然銘刻在學(xué)生的腦海里。

4.對老師進(jìn)行合理的教學(xué)評價

在對老師進(jìn)行評價的時候不能只是依據(jù)學(xué)生的成績，學(xué)校可以安排專業(yè)的人員對老師的教學(xué)進(jìn)行評價，組織這些專業(yè)人員去聽老師講課，發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，還要注意了解學(xué)生對老師的態(tài)度。

三、結(jié)束語

初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀雖然不容樂觀，老師們沒有深入鉆研課本、沒有采取多樣化的教學(xué)方式的現(xiàn)象雖然存在，但是我們已經(jīng)找到了合適的對策來解決這些問題，老師們在教學(xué)的過程中要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點，從而提高教學(xué)效果。

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