陳美明

摘 要： 學校開設體育課的目的，是培養(yǎng)學生掌握鍛煉身體的方法、知識和技能，引導學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。然而，在傳統(tǒng)體育教學中，一些體育教師習慣采用“放羊式”的教學模式，不僅影響了體育教學效果，而且影響了學生對體育鍛煉的正確認識。本文針對中學體育教學現(xiàn)狀，探討了中學體育教學在新時期的改革措施。

關鍵詞： 中學體育教學 教學現(xiàn)狀 改革措施

體育教學不僅是為了培養(yǎng)學生的體育技能，更是為了培養(yǎng)學生喜愛運動的好習慣，促進學生樹立終身體育意識。然而，在傳統(tǒng)體育教學中，許多體育教師將體育教學重點放在技能培養(yǎng)上，對于體育知識、體育運動方法認識不足，導致一些學生由于自身素質(zhì)等因素，對體育運動缺乏興趣。在新時期，我們要改變傳統(tǒng)教學模式，以學生為中心，加強體育知識、技能、方法教學，改革傳統(tǒng)教學模式，提高體育教學水平，促進學生身心全面健康發(fā)展。

一、中學體育教學現(xiàn)狀

1.體育教學趣味性不強，教學評價缺乏針對性。

在傳統(tǒng)體育教學中，由于學校對于體育教學重視程度不夠，導致體育教學枯燥乏味，不僅教師在體育教學中疏于管理，教學方法單一，教學手段陳舊，大多數(shù)學生對于體育教學也是不感興趣，體育教學沒有取得應有的效果。在傳統(tǒng)體育教學中，體育教學內(nèi)容的趣味性不強，在教學過程中，有的教師采用“放羊式”的教學模式，對學生疏于管理，有的體育教師只關注體育技能訓練，忽略體育知識、體育運動方法的培養(yǎng)。體育教學的教學水平及所采取的教學手段直接影響體育教學質(zhì)量。另外，一些學生由于身體素質(zhì)不好，怕苦怕累等諸多原因，因此對體育教學產(chǎn)生畏懼心理，不愿意參加體育鍛煉，對體育教學態(tài)度冷漠。在一些體育課堂上，只是教師講，學生聽，然后教師作必要示范動作，讓學生根據(jù)示范動作練習，動作技能要求統(tǒng)一標準。然而，由于學生在身體素質(zhì)方面存在個體差異，因此這種教學方法忽視學生個體差異，很少考慮學生需求，這種絕對評價法，缺乏針對性指導，會挫傷一些學生對于體育教學的積極性。

2.體育教學重視程度不夠，教學內(nèi)容單一、枯燥。

受應試教育思想影響，許多中學對于體育教學重視程度不夠，覺得“升學率”應放在教學的首位，體育教學好不好，不會影響學校的教學發(fā)展。在此思想影響下，學生和教師都把精力放在文化課上，體育教學也采取“放羊式”教學，尤其是畢業(yè)班學生，體育課被文化課占用，學生沒有鍛煉時間，體育課程形同虛設。場地建設的不完善，缺乏必要的體育設施，也是影響中學體育教學的一個關鍵因素。體操器械破舊，缺乏必要的體育運動器材，不僅嚴重影響教師教學的積極性，而且影響學生對于體育運動的興趣，同時不利于體育運動中的安全管理，沒有良好的體育實踐環(huán)境也嚴重影響體育教學改革的有效落實。教學內(nèi)容單一、枯燥，是影響體育教學的一個關鍵因素。教師示范動作，學生機械模仿，簡單的幾項體育指標，無法滿足中學生的好奇心，嚴重影響學生對于體育的熱愛。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中學體育教學要改變傳統(tǒng)教學模式，體育教學不僅要傳授體育技能，而且要以增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生終身體育意識為目標，對體育教學進行有效改革，促進學生綜合素質(zhì)與能力的提升。

二、中學體育教學改革措施

1.培養(yǎng)學生體育興趣，加強體育管理與評價。

興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)，對于提高教學質(zhì)量起著非常重要的作用。在中學體育教學中，我們要將興趣培養(yǎng)作為重要目標之一去把握。對體育運動的興趣，在某種程度上決定了學生對于體育教學的熱愛。因此，在日常教學活動中，體育教師應根據(jù)學生的身心發(fā)育特點及興趣愛好，在教學中融入一些符合學生年齡特征、趣味性強的教學內(nèi)容，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對體育教學有一個新認識。體育管理，是新時期體育教學改革的關鍵因素。體育管理不僅包含體育課堂教學管理，而且包含業(yè)余運動訓練管理，學生體育興趣愛好管理，校內(nèi)課外體育活動管理等內(nèi)容，同時包括體育活動的效果評價，學生參加體育活動，效果評價對于學生來說非常重要。效果評價是否科學，直接影響學生的興趣培養(yǎng)，影響學生參加體育活動的效果。因此，中學體育教學改革，要重點突出體育課堂教學管理，在教學評價中，認識到學生的個體差異，有針對性地對學生進行指導，以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標，通過逐步提升學生身體素質(zhì)，達到理想的教學效果。

2.加強師資隊伍建設，創(chuàng)造和諧愉快的教學環(huán)境。

受應試教育思想的影響，中學體育教學長期以來備受冷漠，這嚴重影響體育教學師資方面的投入。然而，體育教師的專業(yè)水平，恰恰是提高體育教學質(zhì)量，提升素質(zhì)教育的關鍵因素，體育教學改革順利進行，良好的師資團隊起著非常重要的作用。因此，學校及相關部門不僅要改變思想理念，加強中學體育的師資力量建設，而且要有針對性地培養(yǎng)專業(yè)教師，定期對體育教師進行專業(yè)培訓，以提升體育教師的業(yè)務技能和教學能力，促進中學體育教學的有效開展。中學體育教學，最重要的是培養(yǎng)學生體育意識，教會學生鍛煉的方法和技巧。因此，在體育教學中，教師要根據(jù)學生特點設置教學內(nèi)容，注重學生的個性發(fā)展。其實，許多學生還是比較喜愛體育運動，喜歡上體育課，之所以有時不愿意上體育課，是因為體育項目的難度及對某些體育項目缺乏興趣。所以，在教學過程中我們要以學生為主體，創(chuàng)建適合他們興趣愛好的教學方法，創(chuàng)造和諧愉快的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，這樣不僅可以減輕體育教學給他們帶來的心理壓力，而且可以提高學生的體育意識，使他們感受到體育課的樂趣。

三、結語

隨著素質(zhì)教育的進一步深化，中學體育教學顯得越來越重要。因此，在教學過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體，采取有效的教學模式，激發(fā)學生興趣，營造和諧愉快的教學環(huán)境，促進學生身心全面發(fā)展。

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