廖明亮　周慧

【摘 要】大學體育對學生的身心健康起著重要作用，因此，學校要重視大學體育教學的師資力量、體育設(shè)施的投入。當前大學體育教學中，教師一般采用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生進行常規(guī)的訓練，教學過程枯燥無味。在教學中滲透“趣透”的理念，打破了傳統(tǒng)的教學模式，有助于激發(fā)學生對體育的興趣，提高教學的質(zhì)量。本文主要闡述了“趣透”教學法的概念，分析了當前大學體育教學的現(xiàn)狀，探討了“趣透”法在大學體育教學中的策略。

【關(guān)鍵詞】大學體育；“趣透”教學；教學途徑

引 言

在體育教學中，興趣是十分重要的因素，興趣能夠提升學生的積極性，使學生主動的參與到教學中，提高教學質(zhì)量[1]。所謂體育興趣，是學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛感受，其能夠讓學生積極主動的參與到體育教學中。當前大學體育教學太過枯燥，大多數(shù)學生都提不起興趣，影響了教學的順利進行。將“趣誘”教學法應(yīng)用于大學體育教學中，能提升強學生的興趣。本文就對大學體育實施“趣透”教學的途徑與策略進行探討。

一、“趣透”教學法的概述

“趣誘”教學法主要是激發(fā)學生興趣，讓學生對體育充滿熱情，提升學生的積極性，以一種樂觀向上的心態(tài)主動的參與到教學中[2]。學生只有長時間的關(guān)注和感知體育運動，才能對體育產(chǎn)生興趣，并通過不斷努力而獲得成績。俗話說：“興趣的最好的老師?！睂W生只有對感興趣的事物才會全身心的投入。因此，教師在體育教學中要打破傳統(tǒng)的教學模式，使用創(chuàng)新的教學思維與方式，在教學中總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗，形成適合學生發(fā)展的教學藝術(shù)。

二、大學體育教學的現(xiàn)狀

通過實際教學發(fā)現(xiàn)，大學體育教學還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）教學方式過于傳統(tǒng)

在大學體育教學中，教師所采用的教學方法過于傳統(tǒng)，一般都是進行常規(guī)的體育訓練，墨守成規(guī)的形式十分嚴重，給教學的整體質(zhì)量帶來不利影響。近年來，隨著體育體系的不斷更新，傳統(tǒng)的體育教學模式已無法滿足時代的需求，這些內(nèi)容陳舊的教學模式不利于教學質(zhì)量的提升。而且有的教師自身的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，導致在體育課堂上缺乏專業(yè)性，影響教學質(zhì)量。另外，教師通常處于主體地位，學生處于被動狀態(tài)，無法激發(fā)學生對體育的興趣，給教學帶來一定的阻礙。

（二）學生缺乏自信心

大學生在體育教學中缺乏足夠的自信心，大多數(shù)學生認為自身無法完成教師安排的任務(wù)。這種缺乏自信心的表現(xiàn)，會讓學生產(chǎn)生自卑的心理，使其無法超越自我。因此，教師在教學過程中，應(yīng)當鼓勵學生，選擇適當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生對體育的興趣，才能于挑戰(zhàn)自己，通過努力取得良好的效果。在教學的任務(wù)布置中，教師要按照循序漸進的方式，由淺至深的進行教學，讓學生一步一步的走向成功。

三、“趣透”教學法的實施途徑

（一）以備課為突破口，提升教學內(nèi)容的趣透性

教師根據(jù)學生特點創(chuàng)造合適的教學模式，將原本枯燥無味的教學內(nèi)容變得新穎，將樂趣融入教學之中，激發(fā)學生對體育的興趣[3]。首先要將課堂走出室內(nèi)，為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。教師可以利用大學生較強的競爭心理，組織有競爭性的體育活動，讓學生在競爭的氛圍中掌握體育技能。例如，開展投擲活動，讓學生在練習中學會投擲技能，之后將學生分為人數(shù)相等的小組進行投擲比賽，學生在投擲時，可以看到大家投擲的方法，并相互學習，選出優(yōu)秀的投擲小組。以這種方式開展體育教學，能夠激發(fā)學生的興趣，使學生能夠積極主動的參與到教學中，從而提升教學的質(zhì)量。

（二）開展游戲教學，提升趣誘的可行性

傳統(tǒng)的教學模式無法激發(fā)學生的興趣，因此，教師要優(yōu)化教學方法，使學生能夠在教學中感受到樂趣。大學生內(nèi)心也還存在孩子貪玩的天性，教師可以根據(jù)這一特點，將體育教學與游戲相結(jié)合，滲透”趣透”的教學理念，在安排游戲教學過程中切忌生搬硬套，要結(jié)合教學內(nèi)容。例如，將原本枯燥的投籃游戲與體育相結(jié)合，每個學生都有三次投籃機會，首先可以讓學生自由的進行投籃練習，以此激發(fā)學生的興趣，在這個過程中教師要觀察學生的投籃姿勢與距離，之后對學生存在的問題進行講解，并示示范正確的投籃方式，讓通過講解后的學生再次進行練習，這時學生都有了明顯的進步。接著就可以將學生分為人數(shù)相同的小組進行投籃比賽，每組成員投進籃筐的個數(shù)最多，時間最少就算獲勝。通過這種方式，使學生對投籃活動有著很大的興趣。

（三）以體育課堂教學組織的模式創(chuàng)新為切入口

大學體育教學不僅能夠增強學生的體質(zhì)，而且為學生平常的學習提供了放松、發(fā)泄的途徑。因此，在體育教學過程中，要盡量為學生營造一個良好的環(huán)境，將“趣透”的理念滲入教學中，激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)新教學模式，讓學生在新穎的課堂中有所收獲。比如，將音樂伴奏、打擊樂等引入到教學中，使學生在體育教學中感受樂趣；將傳統(tǒng)的隊列練習、跑步鍛煉等形式，通過不斷創(chuàng)新，制定一個有趣的教學模式，改變以往枯燥無味的教學方式，讓學生能夠在發(fā)揮自己的體育特長，不斷超越自我，提高自信心，從而取得良好的教學效果。

結(jié) 語

總而言之，大學體育教學對學生的身心健康有著重要意義，其不僅能夠增強學生的體質(zhì)，而且能夠為學生提供釋放壓力的途徑，是一個鍛煉身體、調(diào)整自我、放松愉悅的機會。然而由于當前大學體育教學中還存在著一些問題，比如，教學模式過于傳統(tǒng)、學生缺乏自信心等，極大的影響了教學質(zhì)量。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，采用創(chuàng)新的教學方法，將“趣透”的教學法應(yīng)用于大學體育教學中，能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性。教師要以備課為突破口，提升教學內(nèi)容的趣透性；開展游戲教學，提升趣誘的可行性；以體育課堂教學組織的模式創(chuàng)新為切入口。這樣才能讓為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學生積極主動的投入到教學中，以此提高教學的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]牛夢然.高職體育教學“職業(yè)培養(yǎng)”策略實施的必要性與途徑探討[J].文體用品與科技，2016，02：96+98.

[2]汪波，周學榮，李慧萌.“陽光體育運動”視角下大學體育課程設(shè)置的困惑與反思[J].北京體育大學學報，2014，05：112-117.

[3]蔣菠.競技走向健美：大學體育人文精神重塑[D].西南大學，2012.