孫立敏

摘要：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角構(gòu)建校企合作平臺(tái)，能充分利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境與教育資源，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)適合用人單位需要的實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作；平臺(tái)構(gòu)建

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，黨的十八屆三中全會(huì)作出《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，該文指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！崩羁藦?qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將成為高等教育的新趨勢(shì)。

1.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角構(gòu)建校企合作平臺(tái)的必要性

（1）促進(jìn)高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校要找準(zhǔn)自身辦學(xué)定位，并且主動(dòng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，與行業(yè)企業(yè)建立全面的合作關(guān)系，有助于加強(qiáng)高等教育與創(chuàng)新資源要素的對(duì)接，有助于促進(jìn)高等教育與企業(yè)人才需求和技術(shù)創(chuàng)新需求的對(duì)接。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革的重要途徑，校企合作平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了重要保障。

（2）促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的變革。對(duì)接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作平臺(tái)，可以進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升為人才培養(yǎng)的引導(dǎo)因素，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式；可以深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)；可以為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供條件。此外，通過校企合作建立長效的實(shí)習(xí)基地，既可解決在校學(xué)生當(dāng)前的實(shí)習(xí)，同時(shí)也為一部分學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角的校企合作平臺(tái)模式

高校應(yīng)該積極利用自身優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，積極探索應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。具體合作模式有以下幾種：

（1）項(xiàng)目合作模式。這種模式是針對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目難題，結(jié)合本校專業(yè)，簽訂合作協(xié)議，在約定的時(shí)間內(nèi)幫助企業(yè)攻克項(xiàng)目難關(guān)，解決企業(yè)實(shí)際問題。這種合作模式可以將高校的理論優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐對(duì)接，也可以為企業(yè)項(xiàng)目提供技術(shù)支持。通過項(xiàng)目合作，既給企業(yè)帶來實(shí)實(shí)在在的效益，幫助企業(yè)解決實(shí)際困難，又給高校學(xué)生提供了專業(yè)技能學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在解決項(xiàng)目實(shí)際問題的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目合作模式是校企合作模式中的初級(jí)階段。

（2）訂單式人才培養(yǎng)模式。一方面，這種合作模式可以解決企業(yè)難以招聘到完全合適的人才的難題，節(jié)約企業(yè)招聘后的培訓(xùn)成本；另一方面可以緩解目前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接。在這種模式下，企業(yè)根據(jù)自身的人才需求與學(xué)校共同修訂人才培養(yǎng)方案，開設(shè)相應(yīng)方面的專業(yè)或者課程。該合作模式從招生環(huán)節(jié)就開始啟動(dòng)，學(xué)校招生和企業(yè)招聘同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生入校后和企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)校專門開設(shè)訂單班，除了傳統(tǒng)專業(yè)理論體系學(xué)習(xí)外，還在人才培養(yǎng)方案中加入特定實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，能勝任特定企業(yè)的工作。目前這種模式在職業(yè)院校的中比較普遍。

（3）戰(zhàn)略合作模式。戰(zhàn)略合作模式是指地方政府、行業(yè)企業(yè)、高等院校等各組織為了共同的目標(biāo)和利益，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)而形成的互惠多贏的合作關(guān)系在。在戰(zhàn)略聯(lián)盟合作模式中，政府起到主導(dǎo)作用，為校企合作提供政策指導(dǎo)和政策支持，形成政府、學(xué)校、企業(yè)“三位一體”的產(chǎn)學(xué)合作模式。在這種合作模式下，高等學(xué)校，行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)進(jìn)行全面的深入合作，形成校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟。政府主導(dǎo)下建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，為高校、企業(yè)創(chuàng)新提供條件和政策支持。

3.平臺(tái)構(gòu)建可能遇到的問題

（1）校企合作缺乏法律法規(guī)的保障。盡管這些年國家和各級(jí)地方政府對(duì)高校和企業(yè)合作給予了很多政策上的支持和指導(dǎo)，但是在很多具體問題上，法律法規(guī)和政策仍然有所欠缺，校企合作模式仍不成熟，校企合作的具體實(shí)踐仍然處于探索階段。這些因素造成目前校企合作運(yùn)行機(jī)制不健全，運(yùn)行模式單一，運(yùn)行條件不穩(wěn)定等一些列問題。

（2）校企合作缺乏企業(yè)的支持。盡管從理論來講校企合作能夠?yàn)楦咝：推髽I(yè)帶來雙贏的局面，能夠幫助企業(yè)解決實(shí)際問題并為企業(yè)輸送人才，但從實(shí)踐來看，大多數(shù)企業(yè)對(duì)校企合作平臺(tái)的構(gòu)建積極性并不高，高校和企業(yè)之間缺乏有效的銜接渠道，使企業(yè)寶貴的資源沒有辦法與高等教育有效的結(jié)合。

（3）高等學(xué)校自身缺乏應(yīng)變能力。一些高等院校仍然固守傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持老舊的管理手段，無法應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，無法適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。學(xué)校師資隊(duì)伍薄弱，雙師型教師數(shù)量稀少，科研水平差，科學(xué)研究不能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步，導(dǎo)致在校企合作平臺(tái)的構(gòu)建過程中缺乏對(duì)企業(yè)的吸引力。

4.總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為當(dāng)前的高等教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，校企合作平臺(tái)的構(gòu)建能夠很好的推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，高校應(yīng)該積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入平臺(tái)建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)共同研究，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的普遍人才需求，并強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)改革中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件支持和技術(shù)指導(dǎo)。積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)企業(yè)化。通過校企合作平臺(tái)的構(gòu)建，將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)搬到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，真正的實(shí)現(xiàn)“面向企業(yè)、面向生產(chǎn)、面向管理和服務(wù)第一線”的人才培養(yǎng)。積極推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的校企合作，推行校企聯(lián)合師資隊(duì)伍建設(shè)制度，安排高校教師到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐一線進(jìn)行鍛煉，同時(shí)安排企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校兼職任教。同時(shí)，要選擇合適的校企合作模式，將教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展緊密地聯(lián)合起來，采取對(duì)策，克服校企合作中遇到的問題，才能保證校企合作的良性發(fā)展。

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