崔曉光

摘要：興趣是學(xué)習(xí)成功的源泉，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績好壞有直接影響。所以，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；強(qiáng)化訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的關(guān)鍵。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效促進(jìn)其良好素養(yǎng)的提升呢？

一、激趣引入，喚醒感知

良好的開端是成功的一半。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我們可以利用實(shí)物、圖畫、游戲活動(dòng)、幻燈、錄像等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的直觀景象在課堂教學(xué)伊始導(dǎo)入教學(xué)，喚醒學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的好奇心。例如在教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者進(jìn)行了如下導(dǎo)入：“今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，在我們的生活中有很多它的兄弟姐妹，你們想知道它是誰嗎？”從而引起了學(xué)生的興趣，好奇心驅(qū)使學(xué)生競相回答。在讓學(xué)生猜想之后，筆者又拿出一個(gè)用幾個(gè)長方體、正方體做成的“小機(jī)器人”，此時(shí)學(xué)生內(nèi)心充滿探究的欲望，很自然地進(jìn)人了學(xué)習(xí)情境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)做了良好鋪墊，真正喚醒了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生天真、好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)，采取多種激勵(lì)措施，諸如小組比賽、看動(dòng)畫故事、動(dòng)手操作等生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。學(xué)生只有在快樂的氛圍中才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，集中注意力聽教師講授解題技巧。實(shí)踐證明，新課導(dǎo)入成功，對(duì)于整課的教學(xué)確有事半功倍之效。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具（小圓片）表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。例如：如果有4個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用小圓片個(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快就拿出兩個(gè)小圓片。教師接著說：現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用小圓片表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)就把小圓片對(duì)折成半，問他表示什么？學(xué)生卻回答不出來。這時(shí)，我就問：有沒有興趣解決這樣的問題呢？這就把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望集中到課堂上來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂上語言要生動(dòng)、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識(shí)；教師可以利用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生打積極性和主動(dòng)性。

例如教學(xué)“左右”時(shí)，先讓學(xué)生說出我們常用左右手各做哪些事？身體哪些部位像左手右手這樣成對(duì)出現(xiàn)？接著，讓學(xué)生開展正面幾項(xiàng)有趣的活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)都要說出自己左邊是誰？右邊是誰？同桌兩人伸出右手握握手；同桌兩人手牽著手走，并說出自己伸出的是哪一只手；上下樓梯，分別注意靠哪邊上。最后，讓學(xué)生擺學(xué)具：先擺出一個(gè)★，再在★右邊擺4個(gè)O，左邊擺5個(gè)▲，同時(shí)讓學(xué)生說一說誰在誰的什么邊。他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)了左右的相對(duì)性，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。又如：在教學(xué)9+8的進(jìn)位加法時(shí)，可要求學(xué)生講出多種想法。如：把8分成1和7，9和1湊成10；10加7等于17；又如假如9為10，10加8等于18，18減去1等于17，還可以假如9為10，那么8應(yīng)假設(shè)為7，要算9+8=？，只要算10+7=17就行了，“說”自己的想法，即說思路，思路說出來，算理也就掌握了。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展興趣

良好動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握，并將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的實(shí)際能力。比如在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，教師可讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭瓶，將外面貼的商標(biāo)紙剪開，展開后看是什么形狀的。有的學(xué)生沿著剪開，展開后得到一個(gè)長方形；有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形；有的學(xué)生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開，展開后是正方形。通過大家動(dòng)手，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個(gè)長方形，也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等。當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等時(shí)，側(cè)面展開是一個(gè)正方形。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積等于底面積的周長乘以高。這樣學(xué)生不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、生活引導(dǎo)，保持興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！庇纱丝梢姡覀円虒W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，形成解決實(shí)際問題的能力。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的研究已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研的當(dāng)務(wù)之急。

如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可先讓學(xué)生動(dòng)手操作，從中得出對(duì)稱的概念，再讓學(xué)生從身邊的生活中通過觀察，找出教室內(nèi)黑板、課桌、粉筆盒，以及生活中的樹葉紋理、樓房設(shè)計(jì)等是否是對(duì)稱圖形，通過實(shí)際比較，從中發(fā)現(xiàn)身邊的對(duì)稱圖形，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展。

總之，教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)工作抓緊抓好，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中感知知識(shí)、感悟道理，通過情景創(chuàng)設(shè)、強(qiáng)化訓(xùn)練、生活引導(dǎo)，讓他們已產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效維持，并逐漸鞏固形成能力，進(jìn)一步提升學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)課程向縱深發(fā)展。