羅朝帥

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要課型，其中演示實(shí)驗(yàn)又具有簡(jiǎn)便性和主觀性，能夠讓我們的物理教學(xué)變得更為直觀和有效。不過(guò)當(dāng)前的中考模式下，我們的演示實(shí)驗(yàn)還存在進(jìn)一步優(yōu)化的空間，如何優(yōu)化呢？筆者認(rèn)為優(yōu)化物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要有一個(gè)中心，要明確我們演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律深入地理解，理解借助于“實(shí)驗(yàn)”建立概念和規(guī)律的過(guò)程，藉此發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，本文就初中物理教學(xué)如何優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；演示

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在物理課的啟蒙教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并獲得一定的物理知識(shí)，初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用是十分重要的。

一、物理演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位和作用

一是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲和濃厚興趣。要活躍初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)、做好演示實(shí)驗(yàn)。

二是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)物理概念和物理規(guī)律。

三是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。如講電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了固定電阻，把一個(gè)兩個(gè)因素的問(wèn)題變成了兩個(gè)單因素的問(wèn)題。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象的比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析物理現(xiàn)象，從而推理、抽象出“通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比”這一定律。

四是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要向?qū)W生介絡(luò)儀器的名稱、用途、正確使用的方法和使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

因此，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是非常重要的，它在幫助學(xué)生建立物理概念和理解物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力方面有著重要的作用。所以，做好演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要方面。

二、做好物體課堂演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得形成概念的感性認(rèn)識(shí)

每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的和要求服務(wù)的，并不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，什么時(shí)候要提出什么問(wèn)題，啟發(fā)他們積極開(kāi)展思維活動(dòng)，演示時(shí)要注意些什么等等，教師在備課時(shí)都要心中有數(shù)。只有這樣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能得心應(yīng)手，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察，并對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析、概括，用科學(xué)抽象的方法得出結(jié)論，形成概念或?qū)С鲆?guī)律。

1、首先讓學(xué)生觀察《水杯——厚紙片》的演示實(shí)驗(yàn)，目的是為了證明大氣存在壓強(qiáng)，并作為引導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2、接著我們可以增加《漏斗——橡皮薄膜》的演示實(shí)驗(yàn)：將漏斗口用橡皮薄膜扎好，然后用抽氣或針管將漏斗內(nèi)空氣抽去，可以看到，像皮薄膜向里凹，改變像皮薄膜所對(duì)的方面，像皮薄膜的凹像不變，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明各個(gè)方向都存在著大氣壓強(qiáng)。

3、進(jìn)而做《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》，進(jìn)一步證明了大氣向任何方向都有壓強(qiáng)，而且大壓強(qiáng)是很大的——讓兩個(gè)空心的馬德堡半球官倒在一起，用抽氣機(jī)抽出球里的空氣，為了生動(dòng)形象，可以叫兩個(gè)小同學(xué)用力往兩邊拉，結(jié)果半球拉不開(kāi)，教師把管子上的開(kāi)關(guān)打開(kāi)，聽(tīng)見(jiàn)嘶嘶聲，表明空氣又進(jìn)入球內(nèi)，小同學(xué)很容易就把兩個(gè)半球拉開(kāi)。教師要抓住時(shí)機(jī)指出：抽出空氣后的馬德堡半球，兩個(gè)同學(xué)都拉不開(kāi)，空間要用多大勁才能拉開(kāi)呢？這時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)，迫切需要理解這個(gè)問(wèn)題。

4、教師再因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行第四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——托里拆利實(shí)驗(yàn)，目的是測(cè)出大氣壓的數(shù)值，并闡明大氣壓為什么可以用水銀柱高來(lái)表示。這四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)一環(huán)扣一環(huán)地把教學(xué)內(nèi)容逐步引深，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，因而能激發(fā)他們的求知欲望，他們很自然地緊緊跟隨教師的演示實(shí)驗(yàn)而積極開(kāi)展思維活動(dòng)。這樣的演示實(shí)驗(yàn)還可以使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，注意力集中，對(duì)物理現(xiàn)象獲得深刻的印象，可以使學(xué)生長(zhǎng)期不忘。此外，教師的演示對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)往往起著示范作用。

三、良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境來(lái)自于規(guī)范的操作

物理這門學(xué)科對(duì)于剛開(kāi)始接觸的初中生而言還不太熟悉，因此學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作當(dāng)中需要嚴(yán)格的聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，對(duì)于不懂的項(xiàng)目不要胡亂實(shí)驗(yàn)，而教師在教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要有耐心和責(zé)任心，要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生在操作過(guò)程當(dāng)中的小環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能馬虎；由于初中生剛剛開(kāi)始接觸物理，因此教師在這個(gè)時(shí)候?qū)τ诤闷娴膶W(xué)生每一個(gè)舉動(dòng)和細(xì)小的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行注意，尤其是在為學(xué)生進(jìn)行演示的過(guò)程當(dāng)中，一定要做到盡職盡責(zé)，每一個(gè)步驟都要嚴(yán)格按照教材上的要求規(guī)范進(jìn)行，爭(zhēng)取在為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)，我們的教育工作者在進(jìn)行教導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中還必須要注意實(shí)驗(yàn)臺(tái)的清潔工作，任何與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要的東西都要收起來(lái)，絕對(duì)不要放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上面，這樣做的目的在于方便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)；此外教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程當(dāng)中必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)待科學(xué)，哪怕是再基礎(chǔ)的科學(xué)都要明確自己的態(tài)度，要知道教師在臺(tái)上的每一步，對(duì)于學(xué)生而言，其影響都將是潛移默化的。

四、演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中效果要顯著

所謂的物理演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，其主要的內(nèi)容就是教師所進(jìn)行的演示教學(xué)，而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地作為一個(gè)觀察者觀看教師進(jìn)行操作；因此一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的成功與否，完全取決于一個(gè)教師的個(gè)人能力大?。晃覀?yōu)榱四軌蚋玫南驅(qū)W生展示實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)功能，就需要整個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程明確并且清晰，要做到將整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部讓學(xué)生盡收眼底。為了能夠讓學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)有著更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，教師可以在必要的時(shí)候進(jìn)行投影實(shí)驗(yàn)展示，這種展示就是教師根據(jù)投影儀，將自己的實(shí)驗(yàn)全部過(guò)程放大以后放映給學(xué)生觀看，使一些細(xì)小的操作也能夠全部得到系統(tǒng)的展示。

本文僅僅是拋出了筆者的一個(gè)研究方向，很多細(xì)致的工作還有待于后續(xù)的研究，筆者也會(huì)花更多的時(shí)間、精力和實(shí)踐對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)做更進(jìn)一步的深入研究，以期借助于實(shí)驗(yàn)讓我們的物理教學(xué)更豐富多彩。

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