廖小鳳

摘 要：隨著教學(xué)水平的進(jìn)步與提高，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平也得到了顯著的提高。但是相比較于小學(xué)階段的其他科目，如果在啟蒙階段沒(méi)有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好，那么就會(huì)給學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。文中對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙階段的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要地論述，并針對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)效果給出了一些有效的建議，以供相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 啟蒙方法 教學(xué)策略

引 言

教師在進(jìn)行小學(xué)啟蒙階段的教學(xué)過(guò)程中，不但要全面提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，還必須要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、尋找數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確習(xí)慣。但是有一些教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于啟蒙階段的教學(xué)工作并不重視，只是為了完成自已的教學(xué)目標(biāo)或者提高課堂的教學(xué)效率，忽視了教學(xué)方法與教學(xué)策略的運(yùn)用，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)人發(fā)展。為了能夠有效地強(qiáng)化啟蒙階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師必須要按照學(xué)生們的具體情況來(lái)制定出科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)方法。

1小學(xué)啟蒙階段的教學(xué)特點(diǎn)

與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)相比，在小學(xué)啟蒙階段的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)主要是由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：（1）運(yùn)用多元化的教學(xué)模式來(lái)作為啟蒙教學(xué)的輔助教學(xué)手段，比如說(shuō)制作一些簡(jiǎn)單的教具，或者通過(guò)多媒體輔助教學(xué)等方式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；（2）把傳統(tǒng)、固化的數(shù)學(xué)教學(xué)流程進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，因?yàn)樘幵谶@一階段的學(xué)生身心仍然處在生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解以及數(shù)學(xué)的思維能力較差，如果數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)于復(fù)雜只會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙造成嚴(yán)重的阻礙與影響；（3）幫助并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。將小學(xué)生的動(dòng)手能力與運(yùn)算能力相比，小學(xué)生的動(dòng)手能力是明顯優(yōu)于運(yùn)算能力的。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┦謩?dòng)操作內(nèi)容，為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備；（4）通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練的方式來(lái)深化學(xué)生的記憶力，并且根據(jù)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生記憶力。

2啟蒙階段小學(xué)數(shù)學(xué)策略探析

在小學(xué)啟蒙階段的學(xué)生如果想要學(xué)好數(shù)學(xué)，最為有效、也最為直接的方式就是將數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行密切地聯(lián)系。因此教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間搭建起一座橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有極為重要的意義。

2.1在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

對(duì)于許多低年級(jí)啟蒙階段的學(xué)生而言，他們最為容易接愛(ài)的教學(xué)方式就是把枯燥、抽象的概念轉(zhuǎn)化為具象的、有形的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。因此教師要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以利用這種方式與生活化情境教學(xué)相結(jié)合的方式，在提高孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，提高同學(xué)們的觀察力與數(shù)學(xué)意識(shí)。比如說(shuō)在教師在講解西師版教材小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“6-10的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在數(shù)一下咱們教室里一共有幾扇門(mén)，幾個(gè)窗戶(hù)呀？”當(dāng)學(xué)生們算完之后，教師再提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)偎阋幌伦砸延袃?nèi)塊橡皮，幾支筆呢？”隨后，教師開(kāi)始講解課程中的內(nèi)容。當(dāng)講解完之后教師可以再為學(xué)生布置一些小任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生鞏固一下掌握的知識(shí)：“同學(xué)們，今天給你們安排一個(gè)小任務(wù)好不好？你們放學(xué)回家的時(shí)候去數(shù)一下自已家里一共有幾個(gè)門(mén)，幾盆花？一共有幾把椅子？幾張桌子？然后下節(jié)課過(guò)來(lái)告訴老師，好嗎？”學(xué)生們通過(guò)這樣有趣的教學(xué)模式，就會(huì)開(kāi)始對(duì)生活中與數(shù)字相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行留意并認(rèn)真觀察，最后將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，同時(shí)還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地相聯(lián)系，這不僅對(duì)確立學(xué)生的數(shù)學(xué)概念具有重要的意義，同時(shí)還能夠擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間與視野，可謂是一舉多得。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙階段教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)接觸到一些關(guān)于不同圖形識(shí)別的內(nèi)容與題目，如果教師在進(jìn)行啟蒙教學(xué)過(guò)程當(dāng)中只是將這些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講述，學(xué)生無(wú)法全面地在腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的概念化內(nèi)容。而教師如果在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采用折紙的教學(xué)方式，就可以直觀、輕松地幫助學(xué)生將這些內(nèi)容記住。比如說(shuō)在講解西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上《認(rèn)識(shí)圖形》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先在黑板上畫(huà)出駱駝、企鵝、鯊魚(yú)、海洋、竹林、沙漠等等內(nèi)容，然后再讓學(xué)生將這些東物所在的方位進(jìn)行確認(rèn)并回答。同學(xué)們就會(huì)興高采烈地主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，并爭(zhēng)相舉手回答，整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍達(dá)到了一個(gè)新的高度。除此之外教師也可利用折紙的方式來(lái)向?qū)W生們講解幾何圖形，利用學(xué)生天生好奇心強(qiáng)、實(shí)踐欲望強(qiáng)烈等特點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)這種實(shí)踐性強(qiáng)的數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)模式，不但能夠培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著國(guó)內(nèi)新課改進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙階段的教學(xué)方法也在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)生按照小學(xué)啟蒙階段學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)制定最為合適、高效的教學(xué)策略，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際以及強(qiáng)化實(shí)踐能力的方式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)興趣，只有這樣才能夠有效地提高小學(xué)啟蒙教學(xué)的質(zhì)量，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合化、個(gè)性化的發(fā)展。

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