張鶴

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，現(xiàn)在的教育更加體現(xiàn)在以學(xué)生為主體作用，老師只起到主導(dǎo)作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，成為廣大教師不斷探索的主題，老師們想出很多的方法，交互式電子白板教學(xué)就是其中一個(gè)重要的方向。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品逐步走進(jìn)課堂，由最初的多媒體教學(xué)到如今應(yīng)用手機(jī)、平板、電子白板等先進(jìn)的電子設(shè)備，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，改變以往呆板的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以說交互式電子白板的教學(xué)給課堂帶來一場本質(zhì)性的改革，確確實(shí)實(shí)做到新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的以學(xué)生為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)也解放了老師的雙手，實(shí)現(xiàn)資源共享。

關(guān)鍵詞：電子白板 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)模式 多媒體 自主學(xué)習(xí)

“科技是第一生產(chǎn)力”這是鄧小平的一句話，隨著科技的發(fā)展，帶動(dòng)力教育事業(yè)也鄉(xiāng)心得方向前進(jìn)著，教育手段不斷更新，從傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)到多媒體的使用，再到如今的新興技術(shù)電子白板的應(yīng)用，極大的體現(xiàn)著信息化與教育相融合。電子白板將傳統(tǒng)的黑板、粉筆與現(xiàn)代多媒體充分結(jié)合到一起，使教學(xué)資源更加廣泛，教學(xué)手段更加豐富多彩，教學(xué)方法更加新穎，這種教學(xué)方式不僅減輕了教師沉重的備課負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，大量的網(wǎng)絡(luò)資源融入到課堂。通過互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，在農(nóng)村的學(xué)校也能夠觀摩市里的教學(xué)。我們都知道，生物學(xué)課程是一門科學(xué)課程，他呈現(xiàn)的不僅是文字上的知識，更多的是需要學(xué)生動(dòng)手操作，不單單是要參閱書本上的內(nèi)容，更多的是要求學(xué)生掌握更多的教育資源，并且將所需的資源融合到課堂中，把課堂變得豐富多彩，把枯燥的文字知識轉(zhuǎn)化成圖文并茂的動(dòng)態(tài)效果。生物學(xué)需要學(xué)生收集打來那個(gè)的課外信息，使課堂生動(dòng)有趣，大大的激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，有效的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣提高率課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，輕松解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。將交互式電子白板應(yīng)用到生物教學(xué)中有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

一、解決了農(nóng)村教育資源匱乏的現(xiàn)狀

或許你只知道農(nóng)村的環(huán)境差，但你不能想象到農(nóng)村教育資源有多么的匱乏，城里的孩子從小學(xué)就已經(jīng)上了實(shí)驗(yàn)課，而我們農(nóng)村中學(xué)至今也很難上一節(jié)好的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)用品不充分，實(shí)驗(yàn)環(huán)境差，甚至沒有實(shí)驗(yàn)室，在艱苦的環(huán)境下學(xué)生怎能將生物課學(xué)好？我們都知道生物課一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在試驗(yàn)中找到一些答案，但教育資源不足卻是個(gè)很大的難題，如今我們將電子白板應(yīng)用到教學(xué)中去，可以播放一些實(shí)驗(yàn)視頻，雖然學(xué)生不能親手操作，但卻能掌握到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把書本上的文字，變成可播放的視頻或是小動(dòng)畫，將知識生動(dòng)的呈現(xiàn)在教學(xué)中充分吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生更加熱愛生物這一學(xué)科，再講八年級動(dòng)物的分類時(shí)，作為農(nóng)村的孩子，他們沒有去過動(dòng)物園，沒有去過海洋館，很多動(dòng)物都不認(rèn)識，更不知道他們的生活環(huán)境，生活習(xí)性，很難理解他們所屬的種類，通過應(yīng)用電子白板就是這些知識更好的呈現(xiàn)給他們，在播放這些動(dòng)物的圖片或是視頻短片時(shí)講述生物的一些知識，開闊了他們的眼界，同時(shí)豐富多彩的知識也吸引了學(xué)生的注意力，上課不會(huì)溜號，那些他們從未見過的生物激發(fā)了他們的求知欲，也使他們更加熱愛生物這一學(xué)科，更加積極主動(dòng)的探索新的知識，由原來的被動(dòng)接受，變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)求索，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中要求的將學(xué)生轉(zhuǎn)化為課堂的主體，讓學(xué)生自己去探求知識，電子白板為教學(xué)帶來了活力，使資源貧乏的農(nóng)村教育更加主動(dòng)活潑。

二、運(yùn)用電子白板，激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)，否則一味的灌輸是收不到好的教學(xué)效果的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，它要求不僅內(nèi)容要豐富多彩，同時(shí)呈現(xiàn)的方式也應(yīng)當(dāng)多樣化。要想課堂上生動(dòng)活潑，需要我們老師創(chuàng)設(shè)情景，情景教學(xué)能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板的應(yīng)用是課堂更加生動(dòng)，把枯燥的文字知識變成色彩圖片，或是動(dòng)畫，或是聲音，這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生的視覺，也激發(fā)了學(xué)生的其他感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。在講解運(yùn)動(dòng)這一節(jié)時(shí)，把文字做成小動(dòng)畫演示動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)時(shí)身體各部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)作的，既形象又生動(dòng)。電子白板不僅僅是把文字用生動(dòng)的畫面展示出來，還有它獨(dú)特的一點(diǎn)，可以手動(dòng)操作，即在我們展示的過程中添加文字批注，這是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的。這一技術(shù)有效的提高了課堂效率，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，或提出不同的意見或建議，可以開展討論，這樣提高了學(xué)生參與性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的思維發(fā)散，這樣能碰撞出更多的靈感。

三、運(yùn)用電子白板有效的解決了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中生正處于形象思維到抽象思維的過渡階段，尤其七年級學(xué)生的抽象思維能力較差，初中生物學(xué)中一些重要概念，生理知識，微觀結(jié)構(gòu)知識比較抽象，通過運(yùn)用電子白板課拖拽書寫，放大等是內(nèi)容更加形象直觀，有趣。有些重點(diǎn)，難點(diǎn)無法用語言來描述的，它很抽象難以理解，我們可以借助電子白板來分析這個(gè)問題，把抽象難懂的知識變成生動(dòng)形象的具體事例來解決，這樣既避免了老師在臺(tái)上講的口干舌燥，同時(shí)學(xué)生在下面聽的一頭霧水。我們說學(xué)生是課堂上的主體，應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生，那么我們就應(yīng)當(dāng)充分相信他們，讓他們自己找到出發(fā)點(diǎn)，在遇到困難時(shí)老師適當(dāng)?shù)慕o予提示。

總之，電子白板的應(yīng)用到教學(xué)中，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，把枯燥的知識生動(dòng)化，讓學(xué)生更容易接受，大大提高了教學(xué)效果，當(dāng)然任何事物都有他的局限性，電子白板也有弊端，在學(xué)生演示操作中只能一名學(xué)生操作，缺少了互動(dòng)性，這一點(diǎn)需要老師在今后的教學(xué)中多關(guān)注。把電子白板更好的應(yīng)用到教學(xué)中去，讓他真正為教育服好務(wù)。

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