淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力

鐘治芬

內(nèi)容摘要：閱讀能力是學(xué)生重要的語文素養(yǎng)，它決定著學(xué)生語文能力和自主學(xué)習(xí)能力的高下，但是學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀卻讓人擔(dān)憂。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力便成為每一個(gè)語文老師教學(xué)的頭等大事，我們義不容辭。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；培養(yǎng)；閱讀能力

一、閱讀能力的重要性

閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生比閱讀能力弱的學(xué)生在獲取知識(shí)、增長見識(shí)、擴(kuò)大視野等方面具有較大優(yōu)勢。因此，學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。特別是語文教師應(yīng)該將閱讀能力作為學(xué)生的一種重要能力來培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是非常重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生識(shí)字的主要途徑，能夠發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，同時(shí)，還能提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)到很多方面的知識(shí)，獲得審美體驗(yàn)，使他們形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢姡喿x對(duì)學(xué)生成長是非常重要的。由此，怎樣提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)閱讀興趣，使他們掌握閱讀的方法，并提高閱讀的質(zhì)量，達(dá)到良好的閱讀效果就成為一個(gè)重要的課題。

二、語文閱讀的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些中學(xué)生（特別是中職生）不愛自讀文章，讀不懂報(bào)紙雜志，普通話不過關(guān)，連看自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)書籍都十分吃力，影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，語文閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不理想。除此之外，造成學(xué)生閱讀能力低下的原因還包括對(duì)閱讀的構(gòu)成規(guī)律缺乏整體把握，閱讀訓(xùn)練目標(biāo)不清。例如，有的教師認(rèn)為掌握了一定數(shù)量的字詞，懂得了基本的語言規(guī)則就有了閱讀能力，因此注重語言知識(shí)的傳授，字詞解釋、句式句義分析過于瑣碎；有的把一般閱讀活動(dòng)和閱讀訓(xùn)練混為一談，忽視閱讀基本功能的訓(xùn)練；有的受考試升學(xué)率的影響，認(rèn)為考什么教什么最保險(xiǎn)，把過多的精力放在編制練習(xí)題上，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但致使學(xué)生高分低能。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？ 下面就我在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

1、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易適宜的問題，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。

2.借助豐富的形式，激發(fā)興趣

教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩歌，語言優(yōu)美的散文……通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本和作者對(duì)話。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，用自己真實(shí)的情感、既往的經(jīng)驗(yàn)去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵，在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。

3.依托各類朗讀評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的感受，而不是借學(xué)生的口說教師想說的話，并為他們提供“與人交流”的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)中，讀要充分，讀要有指導(dǎo)，讀要有層次。指導(dǎo)時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)的方式多樣化。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。有時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣；有時(shí)教師還可以 在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況，適當(dāng)舉辦讀書之類的活動(dòng)，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個(gè)人物；有時(shí)讓學(xué)生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

五、悉心指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的、科學(xué)的讀書方法

1、瀏覽法。瀏覽就是粗略地讀、快速地讀，瀏覽法適用于泛讀。

2、跳讀法。指的是讀一篇文章、一本書或一張報(bào)紙的時(shí)候，有必要地進(jìn)行選擇性閱讀。這種方法重在“為我所用”，而且又能保證學(xué)牛的閱讀量。

3、精讀法?！熬x”與第一種方法的“瀏覽”相對(duì)，也是上文所提到的精讀所適用的方法，就是對(duì)所選好的書或者其他讀物反復(fù)地讀、仔細(xì)地讀、動(dòng)腦筋地讀，要對(duì)所閱讀的材料有深刻的理解，并且掌握其思想內(nèi)容以及表達(dá)方法，進(jìn)而對(duì)它進(jìn)行分析、評(píng)論，從而達(dá)到能夠舉一反三，再舉一反三的理解程度。

4、猜讀法。就是拿到書或是其它的讀物時(shí)，看到名稱先猜想一下書或材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等，這樣的猜讀重在節(jié)約時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力

六、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

老師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，他們才能有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。教師在課堂上起指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，講授的東西少了，學(xué)生占有的時(shí)間就更多了，教師可充分利用這些時(shí)間組織學(xué)生語言文字練習(xí)，在練習(xí)中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習(xí)過程。

總之，在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，我們要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，把時(shí)間交給學(xué)生，把閱讀的自主權(quán)讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在寬松、活躍的閱讀氛圍中愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀能力的提高。