高開(kāi)香

師德教育是一個(gè)永恒的主題。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好品格特征之體現(xiàn)。那么我們小學(xué)教師的教育對(duì)象無(wú)論是在人生觀、世界觀，還是知識(shí)、能力、習(xí)慣等方面都是剛剛起步的小孩子，他們需要教師加倍地呵護(hù)、耐心地引領(lǐng)，這就需要小學(xué)教師必須具有熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的高尚情懷，教書(shū)育人、誨人不倦的崇高思想，不厭其煩、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

在新課程改革的今天，我們?cè)谂W(xué)生知識(shí)和智慧的“池塘”挖深挖寬的同時(shí)，更要以高尚的情操、師者的風(fēng)范教給學(xué)生做人的道理；在努力提高自身文化素質(zhì)和教學(xué)水平的同時(shí)，更應(yīng)該注意加強(qiáng)自我教育和自我修養(yǎng)，在以淵博的學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋的同時(shí)，也以高尚的人格濡染學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的人格，真正發(fā)揮師德應(yīng)有的育人功能。那么小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具有哪些師德修養(yǎng)呢？我有以下幾點(diǎn)膚淺的看法：

一、要有事業(yè)感和責(zé)任心

由于小學(xué)生年齡小，各種習(xí)慣正在逐步形成之中，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有高度的事業(yè)感和責(zé)任心。在我們的手中有未來(lái)的領(lǐng)袖、有各種各樣的專門人才，我們應(yīng)該對(duì)他們充滿期待、充滿信心，滿腔熱情地去關(guān)愛(ài)他們，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去培育他們，促使這些小朋友健康成長(zhǎng)。并在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到：

1、尊重每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待所有的學(xué)生并平等地為他們提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，耐心指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源，讓每一個(gè)學(xué)生都受到關(guān)注。

2、承認(rèn)差異性，知道班級(jí)中學(xué)生在社會(huì)背景、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)興趣等方面的不同差異，知道差異的價(jià)值，理解差異也是一種資源。

3、理解公平地對(duì)待學(xué)生即意味著以不同的方式對(duì)待學(xué)生，能采取不同的教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的需要，既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要給基礎(chǔ)較好的學(xué)生留有發(fā)展的空間，力爭(zhēng)做到因人而異、因材施教。

4、通過(guò)認(rèn)可、肯定、鼓勵(lì)等方式營(yíng)造一種健康向上、相互信任和合作的氛圍，并能理解而不是諷刺、挖苦學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，使每個(gè)學(xué)生都有一種信任感和歸宿感。

在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)做到科學(xué)、公正、全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確，公正的評(píng)價(jià)是教師對(duì)自己所上的英語(yǔ)課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果也是反映師德修養(yǎng)的顯性標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師要能利用形成性和總結(jié)性的評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生參與整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程。

二、為人師表是教師的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師在學(xué)生的心目中起著示范，榜樣的作用，更有專家指出，“什么樣的教師培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生”，可見(jiàn)教師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中有著引領(lǐng)的作用。

當(dāng)代的中國(guó)，正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。作為一名人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃保挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃?，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師這一光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)、處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到、做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！本驼f(shuō)明這個(gè)道理。

三、積極、踏實(shí)的工作態(tài)度

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，各方面的知識(shí)正在逐步增長(zhǎng)，各種能力和習(xí)慣正在逐步形成，成長(zhǎng)過(guò)程中肯定會(huì)遇到曲折反復(fù)和各種各樣的問(wèn)題，這就需要我們的教師要有良好的心理承受能力，具有熱情、和藹可親的態(tài)度，不厭其煩、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，認(rèn)真對(duì)待和處理工作中發(fā)生的各種矛盾和問(wèn)題，努力使自己成為小學(xué)生的良師益友。

都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。”同樣人們也把教師比作“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，從自己從事教師職業(yè)起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定信念和理想，才能把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，象陶行知先生說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能以一名教育工作者的情操來(lái)熏陶自己，使無(wú)私奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育的信念始終伴隨著自己的職業(yè)生涯。

四、教好書(shū)是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該把個(gè)人進(jìn)取和職業(yè)發(fā)展看作是個(gè)人的責(zé)任，否則的話，就可能出現(xiàn)職業(yè)枯竭，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有教師自覺(jué)完善自己，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。懂得在自己的職業(yè)生涯中，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，以自我的知識(shí)儲(chǔ)量，澆灌每一棵樹(shù)苗茁壯地成長(zhǎng)，培育成祖國(guó)的棟梁。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。

但是，僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。教師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的青少年具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都想知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。

總之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)待職業(yè)的態(tài)度是師德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這種態(tài)度直接影響到小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)，而小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)是決定小學(xué)英語(yǔ)這門課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。時(shí)代在變，人的思想觀念在變，知識(shí)在變，生活在時(shí)代洪流中的學(xué)生在變化。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該把個(gè)人進(jìn)取和職業(yè)發(fā)展看作是個(gè)人的責(zé)任，否則的話，就可能出現(xiàn)職業(yè)枯竭，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有教師自覺(jué)完善自己，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。

俗話說(shuō)，“學(xué)高為師，身正為范?！睙o(wú)論中國(guó)、外國(guó)，古代、今天，人們對(duì)教師職業(yè)道德的要求都非常高。可以說(shuō)，師德是之所以成為教師的靈魂，是教師所有修養(yǎng)中最重要的修養(yǎng)，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。