刁良濤

摘要：近年來，隨著我國各項(xiàng)教育制度的不斷完善，對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行開發(fā)是我們面臨的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，同時也是高職院校日常教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而促進(jìn)我國高職院校又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)習(xí)潛能；存在問題；有效策略

引言：高職院校的發(fā)展始終是以培養(yǎng)人為教學(xué)理念，因此不僅需要教授學(xué)生一定的知識和技能，更需要幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行潛能的開發(fā)，從而提高整個高職教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)的重要意義

在整個高職教學(xué)的過程中，學(xué)生要努力提高自身知識和能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能夠提高整個高職教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化高職教學(xué)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)其優(yōu)勢就在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、思維能力和動手能力，真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在整個過程中，學(xué)生通過在高職院校學(xué)習(xí)，不僅能夠具備一定的專業(yè)化知識，同時還能學(xué)會某種技能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，從而為國家、為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開展的重要意義[1]。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)存在問題

現(xiàn)階段，隨著我國教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，我國高職教育已經(jīng)得到了充足的發(fā)展，并且取得了一定優(yōu)異的成績，但就實(shí)際發(fā)展而言，高職教育在對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)過程中仍然存在一定的問題和不足，其具體表現(xiàn)如下：

（一）教育過于功能化

高職教育過于功能化，從而直接影響了整個高職教育的質(zhì)量和水平，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能無法得到有效的開發(fā)，尤其是對職業(yè)的認(rèn)知水平、社會責(zé)任感等都較低，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和高職院校的健康發(fā)展。高職院校將學(xué)生教育等同于就業(yè)教育，從而無法滿足自身的實(shí)際需求，阻礙了高職院校的正常持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

在整個高職教育的過程中，很多學(xué)校教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以教師的講授為主，學(xué)生的主動性和積極性都無法得到發(fā)揮，從而嚴(yán)重影響了整個高職教育的質(zhì)量和和水平。在整個高職教育教學(xué)的過程中有效教師盲目的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒有清楚的認(rèn)識到教學(xué)的重要性和積極作用，從而降低了整個教學(xué)的效果，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法提高和激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）教師素質(zhì)有待提高

在整個高職教學(xué)的過程中，增加注重實(shí)踐性教學(xué)，因此對于日常教學(xué)工作提出了更高的要求，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師自身素質(zhì)和專業(yè)化能力和水平較低，沒有必要的管理經(jīng)驗(yàn)，從而無法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在整個高職教育的過程中，教師對于教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)的掌握不夠清楚，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，從而降低了整個學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)課程設(shè)置不合理

高職教育是一項(xiàng)實(shí)踐性、系統(tǒng)性的教學(xué)活動，但是很多高職教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)、不合理，但是很多高職教育院校并沒有認(rèn)識到整個課程設(shè)置的重要性，從而無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和需求，導(dǎo)致整個高職院校教育管理混亂、單薄，降低了整個學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的水平。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)的有效策略

我國十八大報告曾經(jīng)明確指出：“高職教育不僅需要轉(zhuǎn)變學(xué)生讀就業(yè)思想，同時還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行開發(fā)和管理，以就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)，從根本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平”由此可見，高職院校教育屬于一項(xiàng)教育民生工程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其具體策略如下：

（一）樹立正確的學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)理念

高職院校要想努力提高整個學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的質(zhì)量和水平，就要從教育理念入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，將二者有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和勇氣，在這個過程中需要不斷的創(chuàng)新，針對學(xué)生的具體夜店進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同需求設(shè)置多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，努力提高整個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和積極意義。

（二）創(chuàng)新高職院校教學(xué)的方法和模式

在高職院校教學(xué)的實(shí)際過程中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新高職院校教學(xué)的方法和模式，摒棄傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)方法和教學(xué)理念，真正做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而提高整個高職院校教學(xué)的質(zhì)量和水平。在這個過程中，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和能力，從而優(yōu)化整個高職院校教學(xué)的效果[2]。

（三）提高高職院校教師的素質(zhì)和能力

高職教育教師的自身素質(zhì)作為整個高職院校教育的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，因此提高整個高職院校教師自身素質(zhì)和水平是十分重要的，這就需要從以下兩個方面入手：一方面，高職院校要組織教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，使其清楚的認(rèn)識到整個高職院校教學(xué)的重要性，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的重要意義，對教師進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的培訓(xùn)，將理論、知識、能力三者共同結(jié)合，只有這樣才能夠提高整個高職教育教師的自身素質(zhì)和水平，優(yōu)化整個高職院校教育的整體效果，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。另一方面，高職院校教師要努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，多學(xué)習(xí)、多交流、多借鑒，真正提高整個學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠在受教育的過程中努力提高自身能力，從而更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

結(jié)束語：綜上所述，對于高職院校自身發(fā)展而言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能具有十分重要的作用，這樣才能發(fā)揮整個教學(xué)的積極意義和重要作用，高職院校必須清楚的認(rèn)識到整個高職院校自身發(fā)展的目標(biāo)和要求，通過樹立正確的學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)理念、創(chuàng)新高職院校教學(xué)的方法和模式以及提高高職院校教師的素質(zhì)和能力等方法和措施，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，從而提高整個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。總之，高職院校要想做好學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)工作，需要從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個方面入手，只有這樣才能夠提高整個學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化整個高職院校自身發(fā)展的效果，實(shí)現(xiàn)高職院校持續(xù)健康平穩(wěn)發(fā)展，努力促進(jìn)高職院校學(xué)生自身全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其就業(yè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志祥.分析學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)[J].黑龍江高教研究，2015（1）.

[2]馬繼權(quán)，司春艷.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才定位與培養(yǎng)式[J].遼寧高職學(xué)報，2015（12）.