樊?huà)I娟

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的逐步進(jìn)行，高校對(duì)各類(lèi)教學(xué)軟件及管理平臺(tái)的管理提出了更高的要求。本文通過(guò)分析目前高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)中心和經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室面臨的建設(shè)問(wèn)題，提供解決思路，以所在高校自主研發(fā)的武昌工學(xué)院經(jīng)管實(shí)踐綜合平臺(tái)作為創(chuàng)新型經(jīng)管類(lèi)平臺(tái)綜合案例分析，為高校拓寬經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)和平臺(tái)建設(shè)提供了有力的參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐；綜合平臺(tái)；教學(xué)管理；系統(tǒng)建設(shè)

一.高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)中心面臨的問(wèn)題

高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)中心作用日益明顯，但也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在觀念與建設(shè)兩個(gè)方面：

對(duì)于觀念問(wèn)題，一方面，在人才培養(yǎng)方案制定中忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中應(yīng)有的作用，只是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種“教育補(bǔ)充”或“教學(xué)手段”，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，甚至等同于“低層次”的熟悉業(yè)務(wù)流程。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)脫離人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標(biāo)，片面追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技術(shù)手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不是從人才培養(yǎng)方案的要求出發(fā)進(jìn)行建設(shè)，而是過(guò)分依賴(lài)實(shí)驗(yàn)軟件的功能，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化為軟件操作的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不能有機(jī)銜接。

對(duì)于建設(shè)問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：其一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)中重硬輕軟。具體表現(xiàn)為重設(shè)備設(shè)施投入，輕教學(xué)設(shè)計(jì)投入；重實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，輕實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)；重實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目數(shù)量規(guī)模；輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估；重實(shí)驗(yàn)平臺(tái)工具裝備，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法改革等。其二，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后成為制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革乃至人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的瓶頸。實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不健全，專(zhuān)職化和專(zhuān)業(yè)化實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)重缺乏，進(jìn)而影響了高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其三，缺少符合人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，缺少根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力與綜合技能提出的需求去制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與要求，難以確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而難以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位；而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)生可以在上課前通過(guò)網(wǎng)上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、了解實(shí)驗(yàn)原理、熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法、知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能自主實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與教師在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，上交作業(yè)。實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在網(wǎng)上或由老師提供的專(zhuān)題網(wǎng)址查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因采用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更直觀、學(xué)生更容易理解，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)建設(shè)思路

為貫徹教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011—2020年）、《教育規(guī)劃綱要》，落實(shí)“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”、“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)”的指導(dǎo)思想，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，武昌工學(xué)院教育部高校實(shí)踐教學(xué)裝備研究中心創(chuàng)建了“經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)”，提供跨專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)習(xí)，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地。該平臺(tái)的構(gòu)建是貫徹落實(shí)國(guó)家教育部發(fā)展規(guī)劃的重要部分。

教學(xué)裝備研究中心深度挖掘了各專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課，按照武昌工學(xué)院2013版人才培養(yǎng)方案建成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，盤(pán)點(diǎn)并整合了經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院具有的所有資源之后，歷時(shí)一年多，著力打造了適合經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)，通過(guò)不斷調(diào)試和完善，2015年現(xiàn)階段開(kāi)始進(jìn)入一期運(yùn)行。目前平臺(tái)訪(fǎng)問(wèn)瀏覽使用量已達(dá)三萬(wàn)九千多人次。

三、經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)內(nèi)容

武昌工學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)和學(xué)科競(jìng)賽管理系統(tǒng)6個(gè)系統(tǒng)，構(gòu)建了一個(gè)完整的校內(nèi)經(jīng)管類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要是是由教師管理員通過(guò)管理人培體系管理計(jì)劃設(shè)置年級(jí)對(duì)應(yīng)的課程體系，學(xué)生在此系統(tǒng)里查看自己大學(xué)期間所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程體系，并在課程結(jié)束后保存課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師可查看學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行操作和成績(jī)管理。

2、經(jīng)管類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

經(jīng)管類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)新性整合了經(jīng)管和會(huì)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有的二十多套軟件，分設(shè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)和會(huì)計(jì)類(lèi)三大模塊五個(gè)層次，包括認(rèn)知平臺(tái)、實(shí)操平臺(tái)、綜合平臺(tái)、拓展平臺(tái)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）平臺(tái)。師生通過(guò)不同模塊和平臺(tái)的分類(lèi)，能看到所有的教學(xué)軟件，并進(jìn)入所需教學(xué)軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)有效地加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各方面的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的手工操作技能，還包括電算化能力，財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析能力，以及綜合性提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力、專(zhuān)業(yè)技能能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力、跨專(zhuān)業(yè)拓展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。系統(tǒng)里還添加了實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介，方便學(xué)生提前了解所學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)課程預(yù)習(xí)計(jì)劃。

3、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)

該系統(tǒng)與經(jīng)管類(lèi)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)-實(shí)訓(xùn)平臺(tái)功能基本一致，但該系統(tǒng)是面向外網(wǎng)的，所以只放置可以提供外網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的平臺(tái)應(yīng)用。學(xué)生無(wú)論是課內(nèi)還是課外，校內(nèi)還是校外，都可以一鍵登錄課程學(xué)習(xí)軟件，初步實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程開(kāi)放，有利于促進(jìn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

該系統(tǒng)設(shè)置了經(jīng)管類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)介，方便學(xué)生了解大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；提供播放各類(lèi)公開(kāi)課示范課視頻供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；還提供出適合學(xué)生課程自學(xué)和科研學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源信息查詢(xún)，如我校參與的“慕課”平臺(tái)，萬(wàn)方學(xué)術(shù)期刊論文網(wǎng)站，知網(wǎng)，以及經(jīng)管類(lèi)全部校級(jí)精品課程網(wǎng)站。

5、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要功能是對(duì)每年的畢業(yè)項(xiàng)目里的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行操作。老師可以在該系統(tǒng)里進(jìn)行選題的錄入，學(xué)生自主選題后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)填寫(xiě)，老師對(duì)學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行打分提交或退回修改，最后由教研室對(duì)老師提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行審核并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

為了規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文排版，武昌工學(xué)院教育部高校實(shí)踐教學(xué)裝備研究中心為平臺(tái)特別研發(fā)了論文排版軟件，保證學(xué)生最后的定稿正確符合學(xué)校教務(wù)處要求，受到師生們一致好評(píng)。

6、學(xué)科競(jìng)賽管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要展示競(jìng)賽和獲獎(jiǎng)通知信息，為有興趣的師生提供學(xué)科競(jìng)賽報(bào)名信息宣傳，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)經(jīng)管學(xué)科競(jìng)賽。

四、結(jié)合平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究與創(chuàng)新

1、研討式教學(xué)法。在實(shí)驗(yàn)前，由實(shí)驗(yàn)教師選取實(shí)驗(yàn)耗材及案例，提出有關(guān)實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)步驟；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，就實(shí)驗(yàn)的不同內(nèi)容組織學(xué)生展開(kāi)討論；實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生自己介紹經(jīng)驗(yàn)，并在平臺(tái)上保存自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告電子版，利用平臺(tái)和同學(xué)、老師進(jìn)行交流，從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

2、仿真模擬式教學(xué)法。仿真模擬式教學(xué)的核心是讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)上對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課所用軟件進(jìn)行角色體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)崗位角色扮演、角色互動(dòng)、協(xié)同訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，真實(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)情景，再現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)流程。

3、開(kāi)放式教學(xué)法。平臺(tái)上的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)可以為學(xué)生提供一個(gè)充分開(kāi)放和自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師有限的指導(dǎo)下，利用平臺(tái)資源共享由學(xué)生自己有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自己去完成某一個(gè)具體的項(xiàng)目或任務(wù)。

4、引導(dǎo)式教學(xué)法。引導(dǎo)式教學(xué)法，是指教師只給定實(shí)驗(yàn)任務(wù)，結(jié)合平臺(tái)軟件提出實(shí)驗(yàn)要求，而由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，安排實(shí)驗(yàn)步驟，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

五、平臺(tái)進(jìn)一步完善

該平臺(tái)建設(shè)思路清晰、理念先進(jìn)、技術(shù)合理、體系完整，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的綜合管理及信息化管理，適應(yīng)了信息化與高等教育的充分融合和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，滿(mǎn)足了學(xué)生應(yīng)用型能力發(fā)展的需求，項(xiàng)目達(dá)到了湖北省內(nèi)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織與管理的先進(jìn)水平。一期建設(shè)已經(jīng)完成，武昌工學(xué)院教育部高校實(shí)踐教學(xué)裝備研究中心擬進(jìn)一步完善《經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)》，打照跨專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)習(xí)，收集企業(yè)資源構(gòu)建創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二期項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展計(jì)劃如下：

1、案例數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

本平臺(tái)擬進(jìn)一步通過(guò)第一階段教學(xué)，探索進(jìn)行《經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)》設(shè)計(jì)所需的數(shù)據(jù)資料。此階段需要學(xué)院組織經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師分組到不同企、事業(yè)單位采取所需數(shù)據(jù)形成多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)由實(shí)驗(yàn)中心工作人員通過(guò)積極收集互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例、上市公司資質(zhì)、主營(yíng)業(yè)務(wù)和對(duì)外具體發(fā)布的企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表等，組合成為完善“經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)”所需的創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)資料。然后由學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)信息整理，將不同數(shù)據(jù)庫(kù)融合到案例之中，形成完善的《經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)》創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)。平臺(tái)提供學(xué)生企業(yè)案例庫(kù)相關(guān)資料，安排學(xué)生撰寫(xiě)“生產(chǎn)—市場(chǎng)—資本動(dòng)作”三個(gè)階段的紀(jì)實(shí)性心得，對(duì)參考企業(yè)成敗得失進(jìn)行評(píng)論，然后要求學(xué)生模仿不同企業(yè)的案例創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)，在一定限制條件下模仿進(jìn)行自主生產(chǎn)、采購(gòu)、銷(xiāo)售、收益分配等活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮。案例數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成功后可支持平臺(tái)外網(wǎng)用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)，學(xué)生通過(guò)外網(wǎng)網(wǎng)址和學(xué)號(hào)即可在寢室或者家里登錄平臺(tái)，學(xué)習(xí)了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)模式，開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維。

2、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)資源進(jìn)一步完善

中心計(jì)劃在《經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)》自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過(guò)電腦技術(shù)建立經(jīng)管類(lèi)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作演習(xí)平臺(tái)，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)演習(xí)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程或者錄制視頻，講解各步驟操作技巧，讓學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)；其次介紹各專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)與最新專(zhuān)業(yè)工具，發(fā)布各類(lèi)經(jīng)濟(jì)，金融，財(cái)務(wù)管理，人力資源，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)信息和科學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生始終站在專(zhuān)業(yè)前端。三是收集補(bǔ)充錄制各類(lèi)可提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的視頻，公開(kāi)課，示范課等，發(fā)布到《經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)》自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間在平臺(tái)獲取專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)科研和創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)。

中心擬通過(guò)《經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)》未來(lái)發(fā)展完善，使全部學(xué)生可以在“一個(gè)中心一個(gè)網(wǎng)絡(luò)一個(gè)平臺(tái)”里面完成四年大學(xué)期間所有經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)實(shí)訓(xùn)工作，并能在平臺(tái)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)科研和創(chuàng)新能力提高。中心建成完善的平臺(tái)后，擬通過(guò)云技術(shù)，將《經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)》向全國(guó)各高校進(jìn)行開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享和宣傳交流。同時(shí)，將經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，結(jié)合其他學(xué)院的各自特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)推廣更全面更靈活更綜合的綜合實(shí)踐平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫生紅.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（10）.

基金項(xiàng)目：武昌工學(xué)院科研立項(xiàng)資助課題“會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JYZD01）